通過實踐教學提高高職水產養(yǎng)殖學生社會適應能力

翟秀梅 毛洪順

【摘要】學生社會適應能力培養(yǎng)對其順利完成由學生到職業(yè)人的角色轉換十分重要。學生社會適應能力培養(yǎng)的意義在于保證學生就業(yè)，為其未來職業(yè)發(fā)展打下基礎，同時使高職學生養(yǎng)成良好的心理品質。主要的方式是鼓勵學生走進水產企業(yè)，接觸生產環(huán)境，通過生產實踐使他們認識、了解并適應社會，同時安排專門指導教師對學生實踐全程進行指導教學。主要采用榜樣教學、人際關系教學等方法幫助高職水產學生認識自我，學會溝通與合作，提高他們的社會適應能力。

【關鍵詞】實踐教學 社會適應能力 人際關系 心理品質

【課題項目】黑龍江省高等教育教學改革項目，項目類別：指導項目。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0237-02

現今社會對現代人才的要求不單單是具有高的技能水平，而是綜合素質全面發(fā)展，其中社會適應能力是綜合素質中非常重要的一項要求。研究表明，現在的高職學生，在家是中心，過度的嬌慣，所有的事情都是父母準備好，自我和依賴心理較重，不善于處理與他人的關系，缺乏獨立處理事情的能力。我們對我高職水產學生社會交往能力調查顯示絕大部分高職學生社會適應能力較差，具備較好的社會能力的學生寥寥。因此培養(yǎng)高職水產學生的社會適應能力，讓他們在畢業(yè)進入企業(yè)能迅速適應企業(yè)，融入企業(yè)，走好職業(yè)生涯第一步是十分必要的。實踐教學是一種培養(yǎng)學生的綜合素質、適應能力和知識實踐應用能力的重要途徑，利用企業(yè)真實工作環(huán)境和培訓資源，采取教學融入實際工作的方式，來培養(yǎng)適應水產企業(yè)需要的實用型人才[1]。現代漁業(yè)逐漸走向高科技、信息化、產業(yè)化、多元化和國際化 [2]，在此大環(huán)境下，傳統(tǒng)的高職水產育人模式已經不適合現代化發(fā)展的需要，要求我們水產養(yǎng)殖專業(yè)的學生不能單純掌握水產技能，必須通過實踐教學加強水產養(yǎng)殖人才培養(yǎng)力度，必須培養(yǎng)學生適應水產發(fā)展新形勢的社會適應能力，具有應用性強、實踐性強、溝通力強、協(xié)作團隊意識強和創(chuàng)新能力強的特點。提高學生社會適應能力勢在必行[3]。

一、培養(yǎng)高職水產養(yǎng)殖學生的社會適應能力的意義

1.培養(yǎng)高職水產養(yǎng)殖學生的社會適應能力是學生就業(yè)的保證，同時為其今后職業(yè)發(fā)展打下基礎。

人的社會屬性決定要想在社會生存發(fā)展就必須必須與人交往，懂得協(xié)作，適應社會。當前，水產企業(yè)對高職水產養(yǎng)殖學生的要求已不僅僅是懂得如何進行技術操作具，更加重要的是具有較好的社會適應能力，具有合作精神。如果水產養(yǎng)殖學生不善交際，不能去適應社會，則有可能在自己與周圍同事間產生摩擦，結果既不利于自身的工作事業(yè)，又不利于企業(yè)的良性發(fā)展。所以， 高職水產養(yǎng)殖學生既要有良好專業(yè)技能，又要培養(yǎng)自己的社會適應能力，為順利就業(yè)鋪平道路。

2.培養(yǎng)高職水產養(yǎng)殖學生的社會適應能力培養(yǎng)學生良好的心理品質

社會能力與心理健康因素相關，具備較好交往能力的學生，會受到各方面的歡迎， 更容易獲得就業(yè)成功；然而，社會交往能力差的人，容易產生消極情緒，會影響工作順利開展，所以更易被企業(yè)淘汰。近些年來，有調查表明很大一部分高職水產學生存在的心理問題，有些學生的學習和生活因此受到影響。其中比較嚴重的影響表現在人際關系不和諧、對環(huán)境變化適應能力差。培養(yǎng)高職水產學生的社會適應能力，使學生養(yǎng)成良好的心理品質，對學生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展具有深遠影響。

二、水產養(yǎng)殖實踐教學培養(yǎng)學生的社會適應能力的方式

1.提高學生對水產養(yǎng)殖實踐的認識，把實踐教學落到實處

2.在實踐教學中教師應指導幫助大學生增強社會適應能力

三、水產養(yǎng)殖實踐教學培養(yǎng)學生的社會適應能力的方法

學生生產實踐除了完成生產任務外，還要處理好與企業(yè)中其他員工的關系。90后大學生，抗挫折能力普遍偏低，學生進入企業(yè)生產實踐初期，辛苦的工作常會使學生產生較大的心理壓力，對工作產生畏懼與厭煩情緒， 同時由于90后學生多以自我為中心，造成他們的人際交往能力弱，不會與企業(yè)其他員工溝通，使壓力進一步增大。因此，生產實踐期間通過實踐教學進行抗挫折教育更加重要。

通過實踐教學提高水產學生的社會適應能力有一些比較好的方法。首先，強調榜樣的影響力，使學生建立信心。信心剛剛參加生產實踐的水產學生非常重要。在工作過程中，指導老師以企業(yè)優(yōu)秀員工的成長經歷作為榜樣教育學生，幫助學生建立成功的信心。尤其是經歷一段時間的實踐后，大部分學生會產生產生倦怠，此時，以他們身邊的榜樣開展教育，幫助他們度過倦怠期。榜樣人物既可以是企業(yè)員工，也可以是前界的師兄，尤其是師兄榜樣更具影響力。挑選的人物一定要有代表性，體現出成長的過程，使學生深刻認識到任何成功的人都是從點滴小事開始做起，通過不懈的努力一步一個腳印成長的。學生擁有自信心，必將會直面實踐過程中的各種困難。

其次，重點開展人際交往技巧培養(yǎng)，增強社會適應能力。學生在學校與人的接觸面窄，關系簡單，涉及利益較少，人與人關系比較容易處理。而生產實踐期間交往對象范圍擴大，人際關系變得復雜，即有上下級關系，同學關系，同事關系，師生關系等，同時生產溝通與協(xié)作也是不可缺少的。學生必定會遇到人際交往中的難題。在遇到困難時，多數學生的第一選擇是回避。此時指導老師就必須適時幫助我們的學生分析具體問題，鼓勵水產學生與企業(yè)的員工多進行對話交流，傳授溝通技巧與知識，幫助他們通過實踐提高交往能力，迅速努力融入企業(yè)氛圍，適應社會復雜關系。

通過實踐教學提高水產專業(yè)學生社會適應能力，讓學生認識到自己的潛能，增強他們的自信心，克服惰性，磨練毅力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高解決問題的能力，增強對參與企業(yè)的意識和對事業(yè)的責任心，建立良好人際關系，順利開展合作。對高職大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有著重要意義。

參考文獻：

[1]宋連喜，田長永，蔡吉光等.畜牧獸醫(yī)類高職專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院學報，2007，9（4）：43-45.

[2]韓英.水產高等教育與現代漁業(yè)的發(fā)展[J].漁業(yè)經濟研，2008，3：31-32.

[3]潘懋元.產學研合作教育的幾個理論問題 [J].中國大學教學，2008.3.

[4]招建貞.高職院校頂崗實習設計與探索——以酒店管理專業(yè)為倒 [D]. 華東師范大學碩士論文，2009.