農(nóng)村初中自然小班化下科學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)探討

曹淑飛

【摘要】在本地生源大量外流和外籍學(xué)生比例占多數(shù)的農(nóng)村初中，面臨學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不同和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的下滑趨勢，現(xiàn)依托農(nóng)村初中自然小班化，以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法為切入點(diǎn)，就初中科學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)從立足實(shí)際，充分挖掘農(nóng)村資源，指導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；情感滲透，強(qiáng)化學(xué)生反思意識，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體差異，分層教學(xué)與評估，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)三方面的感悟進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】自然下班化 科學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 反思性自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0173-01

隨著本地區(qū)經(jīng)濟(jì)逐年的高速發(fā)展，伴隨外來務(wù)工人員的逐年增加，其子女進(jìn)入本校就讀人數(shù)也逐年增長，而本地家庭經(jīng)濟(jì)條件較好以及對孩子期望值較高的家長都想盡辦法把孩子送往城區(qū)就讀，這樣致使大量的本地學(xué)生外流。2012學(xué)年本校人數(shù)統(tǒng)計(jì)顯示外來學(xué)生在占本校學(xué)生總數(shù)的比例已達(dá)70%左右。今年我校只有5個(gè)班級數(shù)，其中七年級兩個(gè)班僅60人。這樣，場地、教室也寬裕了，小班化教育也就順應(yīng)生源銳減而自然形成。對原本相對封閉的農(nóng)村學(xué)校來說，帶來了質(zhì)的變化，家庭背景、家庭教育、文化底蘊(yùn)的不同，從而導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不同。若仍用傳統(tǒng)的班級授課，即同內(nèi)容、同進(jìn)度、同目標(biāo)、同評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等做法，很難視學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生（無論是優(yōu)生還是潛質(zhì)生）的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷，導(dǎo)致課堂效率低下的嚴(yán)重后果。

面對以上的問題和困境，依托農(nóng)村初中自然小班化，現(xiàn)就我們在初中科學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的感悟進(jìn)行探討。

1.立足實(shí)際，充分挖掘農(nóng)村資源，指導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

科學(xué)課程的實(shí)施，需要特定的課程資源。其中科學(xué)課程的校外課程資源非常豐富，我們在教學(xué)中充分利用農(nóng)村資源，發(fā)掘與學(xué)生生活密切相關(guān)的自然環(huán)境資源，如田野、河流、各種動植物等。在學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)一課時(shí)，帶領(lǐng)孩子們走出課堂，在校周圍的田野中觀察各種各樣的花的結(jié)構(gòu)，比較花的異同，并在桃花園里就地觀察并解剖桃花，使自然環(huán)境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手實(shí)踐的最直接、最有效的教育資源。為使學(xué)生對生態(tài)農(nóng)業(yè)有更深刻、具體的認(rèn)識，利用大隱鎮(zhèn)正在積極發(fā)展的高效生態(tài)農(nóng)業(yè)，組織學(xué)生參觀市億信畜禽專業(yè)合作社養(yǎng)殖基地，并系相關(guān)負(fù)責(zé)人組織學(xué)生勞動和服務(wù)，以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

2.情感滲透，強(qiáng)化學(xué)生反思意識，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

反思性自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容及產(chǎn)生過程、思維方法及推理過程、語言表述進(jìn)行反思，突出學(xué)生主體地位，以學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨的一種學(xué)習(xí)方法。

（1）強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程的反思意識。在課堂中，實(shí)行先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)策略，即要求學(xué)生自學(xué)一定的內(nèi)容后，除了要解答相應(yīng)的自學(xué)習(xí)題外，還要求學(xué)生把自己看不懂的問題寫在預(yù)習(xí)本上。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生提出的問題還是很有價(jià)值的。從而培養(yǎng)獲取信息、提煉問題、解決問題的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

（2）在課堂中可以采取討論式，強(qiáng)化學(xué)生聽課過程中的反思意識。 通過小組討論聽取別人意見，同時(shí)發(fā)表自己意見，這就要求學(xué)生上課注意力高度集中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造思維和團(tuán)體合作精神。

（3）強(qiáng)化學(xué)生課后鞏固和復(fù)習(xí)中的反思意識。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于對權(quán)威觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、勇于把自己的看法告訴別人的精神。

3.充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體差異，分層教學(xué)與評估，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

依據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，可將科學(xué)課程中抽象的知識以直觀、可視可聽的方式呈現(xiàn)，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（1）小組討論，讓思維在碰撞中產(chǎn)生火花。

考慮到班級學(xué)生人數(shù)的特點(diǎn)，將學(xué)生分成7小組，展開小組合作學(xué)習(xí)。對于，7小組的小班級來說，我們在實(shí)際教學(xué)過程中基本能讓每小組成員有機(jī)會交流，并開展小組競爭。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)中，利用裝滿二氧化碳的礦泉水瓶和盛滿水的水槽，通過小組合作與討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明二氧化碳可以溶于水的性質(zhì)。不僅將個(gè)人的獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為集體的共同學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)使學(xué)生從別人身上吸取知識、經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬思維，激發(fā)創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（2）互教互學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

例如，在學(xué)習(xí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)，采取四人小組合作與交流，共同解題，能在共同努力下教會基礎(chǔ)差的同學(xué)，鼓勵每位學(xué)生說說自己解決問題的思路，并快速及時(shí)地寫在草稿中，小組評價(jià)中在注重正確與否的同時(shí)，關(guān)注答題規(guī)范性。在小組討論后，請基礎(chǔ)差的同學(xué)上臺投影小組結(jié)果并作匯報(bào)，暗示其上臺是種榜樣，要更規(guī)范答題，同時(shí)也能鼓勵一批學(xué)生自告奮勇上臺。這個(gè)活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生更能接受來自同學(xué)的幫助，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，大大提高主動性，但也有可能整組學(xué)生都不能很好解答，這就需要作為引導(dǎo)者及時(shí)給予幫助。這樣，根據(jù)任務(wù)的難易程度提供盡可能多的機(jī)會讓各個(gè)層次的學(xué)生參與活動，突出學(xué)生的主體性。

（3）爭當(dāng)“小老師”，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。

將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，每組6人，每組選出兩名“小老師”，每周輪流一次。習(xí)題做完后及時(shí)批改并校對答案，讓學(xué)生糾錯(cuò)，讓“小老師”提前“備課”。每次習(xí)題前一天，召集“小老師”，針對疑點(diǎn)對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，對重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)加以適當(dāng)點(diǎn)撥。課上，將本組同學(xué)不懂的地方提出來，由兩位“小老師”講解，“小老師”不懂的地方大家討論，學(xué)生討論仍有疑點(diǎn)再交給老師解決。

以上幾種學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略并不是學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的全部，也不能完全運(yùn)用到所有知識的學(xué)習(xí)。我們將任重道遠(yuǎn)，繼續(xù)摸索出更新更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

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