自主式教學在音樂教學中的應用

陳晶

摘要：針對自主式教學在音樂教學中的應用問題，介紹了音樂自主式教學環境的構建，提出了音樂自主式教學的內容，主要包括音樂自主式教材以貼近學生生活和自主式教學與相關音樂藝術的融合，探討了自主式教學方法，主要包括啟發學生求知欲望與培養學生主動學習能力、利用自主式的學習法培養學生的音樂水平，并給出了音樂自主式教學的手段。

關鍵詞：自主式教學；音樂教學；教學方法

引言

自主式的音樂教學，就是發揮學生的自主性，來實施音樂教育教學的實踐活動，以期能夠使學生在音樂學習中獲得更大的收獲。自主性音樂教學的提出，是針對一言堂音樂灌輸式教學的改革，自主性音樂教學不是教師放手不管，而是教師應該投放更多精力，在自主式音樂教學中，引導學生在音樂學習中獲得更大的進步，在音樂教學中，如何發揮學生的主動性，就成為音樂教學改革的發展趨勢。自主式音樂教學是針對學生的心理特點和授課方式的不同，以啟發學生自主的潛力，通過靈活有趣的方式引導學生參與到音樂教學之中，完成對音樂教學的計劃要求。

在音樂教學中，教師要學會利用自主式教學的方法，啟發學生學習音樂的積極性，使學生通過自主教學，滿足學生對音樂能力的發揮和不同風格的需要，因此，在探討自主式音樂教學的過程中，如何培養學生對音樂學習的積極性和主動性，使學生積極主動的參與音樂學習，提高學生學習音樂的創新精神和實踐能力。使學生通過自主式教學的方法，達到相應教學目標的要求，為社會輸送具有音樂才能的各種人才。

一、音樂自主式教學環境的構建

要實施自主式教學，必須構造自主式的教學環境，而自主式的教學環境，是自主式教學成功的保證，因此構建自主式的教學環境的方法如下。

教師在課堂上要營造自主式的教學氛圍，激發學生對音樂的創造欲望，創造自主式的教學環境，這樣才能達到實施自主式教學的目的。要達到實施自主式教學的目的，教師自身要先下功夫，研究如何操作自主式教學，自主式教學絕不是放手不管，自主式教學更要掌握學生的心理狀況。從對學生心理學的研究表明，良好的心態會使學生提高求知欲，使學生能夠在充滿個人情趣的意愿下，采取積極主動的狀態學習音樂，努力滿足自己的求知欲望。音樂教師必須要改變一言堂的教學環境，使課堂成為一種寬松、活潑的氛圍，就必須對學生采取民主的態度，使學生主動參與課堂音樂教學，在課堂上發表關于如何學習音樂的不同意見，教師要鼓勵學生積極參與關于音樂教學方法的探索，使音樂教學過程成為創造性音樂人才成長的氣候和土壤。因此，在營造自主式音樂教學中，要重視建立民主和諧的師生關系，教師要給與學生尊重，這樣才能使學生得到心理上的安全感，使學生積極主動地參與自主式音樂教學活動，通過學生生動活潑地觀察與思考，進而使學生在自主式音樂教學中提高學生的創造欲望和行為，使學生能夠發揮各人的特長。

二、自主式音樂教學的內容

1.對自主式音樂教材的建設

在自主式音樂教學中，要加強對自主式音樂教學教材的建設問題，教師需要自主式的教材，需要自主式音樂教材，能將理論知識與實踐技能結合在一起，使教材適應自主式教學的需要，在自主式音樂教學中，為了引導學生掌握自主式音樂教學的需要，教師可以組織學生參加一些小型音樂會，使同學們在表演中提高學生對音樂的學習興趣，也可以增長同學們的表演能力。教師也要引導學生體會到音樂與表演者的情感，使學生們提高如何吸取生活中音樂素才的能力，教師要做好音樂自主式教學，就要提高自己實踐技能的視野，引導學生在實踐中拓展學生自己的眼界，啟發學生對音樂學習的思考，讓學生掌握生活中的音樂形式，如對音樂來說是陽春白雪，還是下里巴人，都可以得到各種人群的需求。生活中很多物品也能成為樂器，通過這些簡單的生活物品，也能通過音樂，傳遞我們的思想與情感，顯然，通過教師的引導，利用自主式音樂教學，可以使學生感受到音樂對生活快樂的影響，也能體驗到在生活中表達音樂的多種方式，使自主式音樂教學源于實踐，又為實踐服務的功能。

2.自主式教學與相關音樂藝術的融合

要搞好音樂的自主式教學，就要發揮不同的藝術形式的審美意蘊。因為音樂是源于生活，它必然與生活中其他廣泛的文化領域有著密切的聯系，這也使音樂自主教學過程，同其他非藝術教學之間產生必然的聯系，使它們由本不相關的兩者，成為相互融合的一體。因此，在自主式音樂教學的過程中，要把音樂與相關藝術文化的融合作為自主式音樂教學的手段，通過這種手段增進學生音樂文化素養的提高，這不僅有助于擴大學生音樂文化的視野，重要的是還可以促進學生對音樂的體驗與感受，通過二者的融合，還可以提高學生的音樂鑒賞、表現、創造以及對藝術審美的能力。

三、自主式音樂教學的方法

自主式音樂教學方法有不同的形式，在自主式音樂教學中，也可以利用許多不同的自主式音樂教學的方法，在這里僅僅是介紹一部分自主式音樂教學的方法。

1.啟發學生求知欲望與培養學生主動學習能力

學生在學習音樂的過程中，他們的求知欲望很高，這是表現在學生心理深處的需求，學生在心靈深處都知道自己必須要學好音樂，這是他們的理想，也是他們今后的職業生涯的必須，學生在學習中都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己能夠成為音樂學習的強者。因此，教師應該注重啟發學生這種強者的動力，培養學生學習音樂的主動性，注重學生學習音樂的心理需要，滿足學生的心理需求，這需要教師充分發揮自己的主導作用，啟發學生的求知欲望，為學生提供一個廣闊的探索空間，鼓勵學生從各自不同的興趣去嘗試探索對音樂的學習，在自主式學習中去發現音樂、感知音樂、創造音樂。通過自主式學習，發揚學生的長處，使學生成長起來，在這種自主式的學習活動過程中，能夠使學生能更多地接觸音樂、參與音樂，自主地獲取音樂知識。這樣的自主式教學方法，教師把學生推到學習的主體地位上，把學習的主動權交給了學生，使學生由被動學習到主動學習，把壓力變成動力，使學生成為學習的主人，在學習中更加努力上進。

2.利用自主式學習法培養學生的音樂能力

學生的音樂水平是自己學習的努力結果，表現在學生的一切音樂活動之中，因此在學生的任何音樂活動時，教師都要關注學生的音樂表現，把所有的音樂活動都看作是自主式音樂學習的一種形式，這樣就能使學生把自主學習語音樂聯系在一起。教師為了激發和培養學生對音樂的興趣，就要從低年級學生的音樂課開始，實施對學生的自主式音樂教學，教師要掌握低年級學生對音樂學習目的，要掌握低年級學生自身特點和對音樂學習的心理需求，教師要從尊重學生的愿望人手，以學生為本，與學生交朋友，建立起平等的師生關系，這樣才有利于開展自主式教學，以豐富多彩的自主式音樂教學形式進行施教，這樣就可以使學生體會到教師不僅是學習的師長，而且是音樂活動的組織者、也是音樂路上的領路人，更是學生在學習過程中的親密合作伙伴，這樣才可以使學生在自主式音樂教學環境下敢說、敢想、敢做，使學生能夠最大限度地發揮自己的音樂潛能。就可以培養學生的音樂興趣，使學生自身就能樹立以學生為主體的音樂教學理念，將自主式對音樂的學習掌握在自己手中，這樣就能夠使學生對音樂的感受和對音樂活動的參與放到重要的位置上，讓學生真正體會到教師與學生之間的尊重，對學習的推動力，并且可以使學生品嘗到學習音樂的快樂，這樣，不僅使每一個學生的音樂潛能都得到最大限度的開展，而且可以使他們終身受益，在今后的學習和工作中品味自主式學習音樂的樂趣。

四、音樂自主式教學的手段

自主式音樂教學的手段，是源于高科技的發展，才得以得到推動，計算機和利用多媒體教學的方法，開拓了學生學習音樂的視野，在自主式音樂教學中，教師可利用多媒體進行課堂的自主式教學，更好地激發學生學習音樂的熱情，發揮學生對音樂的想象力和創造力，最終達到對音樂提高到最優教學效果。教師在自主式音樂教學中，要利用多媒體課件中的聲音、動畫等誘導、啟發學生的音樂天才，可以使學生獲得發散音樂自主式思維的方法，為學生掌握音樂自主式教學創造性的發揮和提供表演的空間。比如，在“中國好聲音”中，教師不僅要向學生介紹歌手的音樂特長，還要引導學生了解歌手在獲得成功中付出的代價，顯然，除了可以讓學生通過欣賞“中國好聲音”中的音樂，還要讓他們了解“中國好聲音”融為一體的綜合性藝術，在這樣的自主教學中，教師要給學生廣闊的選擇余地，學生可以自由選擇適合自己學習的多媒體課件，就可以使自己通過自主式音樂教學，形成一個強化音樂知識和技能記憶的過程，盡快使自己掌握對音樂技能的提高，使自己成為具有音樂才能的合格人才。