淺議微格教學開展的價值

邵泉馨

摘要：教師技能的專業化是教師專業化中的一個組成部分，但卻是其中非常重要的部分。教師教學技能的專業化對教師專業化有著重要的作用。微格教學在培養師范生教學技能方面具有很多優越性，微格教學是培養師范生教學技能的有效途徑。通過開展微格教學，對教師教學技能的專業化能起到簡化和加快及完善等作用。并對微格教學的開展提出一些意見和建議。

關鍵詞：微格教學；教師教育；教師培養

隨著基礎教育課程改革的深入，基礎教育師資的需求已經從重數量向重質量轉型，教師教育的專業化之路已經成為人們的共識。在教師的專業化過程中，教學技能的專業化是一個非常重要的組成部分，師范生畢業前必須掌握一定的教學技能。教師教學技能專業化正是教師專業化的一個重要組成部分，因此微格教學對教師專業化有著重要的促進作用。

1.微格教學的概念

微格教學（microteaching）是一種訓練師范生和在職教師的教學技能的課程，又稱微型教學、微觀教學、小型教學。用較短時間（5～10分鐘）對師范生或在職教師的教學技能進行反復培訓的一種方法。隨著信息技術的發展，數字化的微格教學系統應運而生，它是一個集微格教學、多媒體編輯、影音音像制作、多媒體、視頻點播、數字化現場直播為一體的數字化網絡系統。

2.微格教學開展形式

（1）指導教師的選派。指導教師的選派很關鍵，一般是那些教材教法老師、教育學老師和一部分曾在中學或小學任教的教師。指導教師的工作內容一直貫穿整個訓練過程，理論知識的講授后，對教案審查指導；學生試教后，教師組織學生討論、反饋，啟發引導，找出差距。

（2）學生分組。對每一個師范生進行分組，按微格課室的間數進行，大約是10人～12人，可以自愿組合。

3.微格教學開展的價值

（1）理論聯系實際

微格教學將課堂中理論的知識與實際的實踐活動相結合，培養了受訓者的學習興趣。在受訓前，受訓者已經修讀了教育學和心理學。教育學、心理學與教學論為微格教學及實踐活動提供了理論指導。微格教學中的一系列活動也使教育理論得到具體的貫徹和體現。理論與實踐的緊密結合提高了師范生對課程學習的興趣。

（2）學習目標明確具體

微格教學這種方法與傳統的教學方法有明顯的不同，它對教學過程進行分解，從簡單的單項教學技能人手，進行科學的訓練，具有可操作性。微格教學的訓練目的制定較為明確、具體，重點突出，可以細致地、反復地觀察，易于操作和掌握。而且，微格教學為受訓者模擬了較為真實的教學情境。受訓者通過微格教學能夠體會到較為真實的課堂，使其有身臨其境的感覺，容易進入角色。

（3）參與性強，有利于發揮學生主體性

微格教學的開展，學習規模相對較小，能給學生提供更多的鍛煉機會。在教學實施過程中，每一個學生不僅有機會登臺講課，展示他自己對一項技能的理解，掌握和運用一項技能，感受當教師的真實體會。而且，又能學習他人的講課技巧，并參與對教學效果的自評和他評，不斷總結經驗。因此，微格教學能夠充分發揮受訓者參與學習的主體性，調動受訓者參與學習的積極性，使他們在參與教學的過程中積極思考，親自體驗。從而培養了受訓者的自我意識、競爭意識和創新意識，促使其主動性的進一步拓展。

（4）心理壓力小，培養了師范生適應課堂的能力

教育實習中師范生將面對的是真實的課堂、真實的學生，師范生初次接觸難免會有心理壓力，從而產生緊張的心理狀態。而在微格教學模擬的課堂當中，師范生所面臨的“課堂”既不是正規教學，也沒有真實“學生”，所以他們不用擔心會影響學校的教學效果，心理的壓力也因此相對較小。通過微格教學，培養了師范生適應課堂的教學能力，增加了自信心和適應課堂的能力，這種訓練為師范生將來的教學打下了基礎。

4.對開展微格教學的一些意見和建議

（1）在微格教學開展次數和課時方面

在本科生的培養方案中適當增加微格教學開展的次數和開課的課時，尤其是對于像科學教育這種畢業后就業面窄的專業，更要加強在這方面的訓練。并且不要將微格教學這門課程安排在短學期。由于短學期時天氣炎熱，并且期末考試已經結束，臨近暑假，學生普遍會產生一種心浮氣躁的態度，明顯影響微格教學課程開展的效果。

（2）課程準備方面

在微格教學中反應出來的另一個問題是，學生對一節課的內容設計過于膚淺，這與其不了解教材的內容密切相關。在之后的實習和招聘考試中也發現了類似的問題，應屆畢業師范生熟悉需要講授的教材。因此在修讀微格教學前開設教材解析的課程，幫助師范生了解需要教授的教材。這樣有助于微格教學課程訓練的效果。

（3）課程內容方面

建議在微格教學時有針對性的注重對師范生單項技能的訓練，每次訓練集中培訓一兩個教學技能，以便容易掌握。如，導入技能、講解技能、演示技能、提問技能等。可以適時的縮短學生“上課”的時間，而增加其上課的次數。

基于目前教師的招聘考試中，面試的內容越來越多的是以“說課”的形式來考察。因此，建議在微格教學課程中重視對師范生“說課”能力的培養，以便師范生應對激烈的教師招聘考試。

結論

總的來說，通過微格教學的實踐驗證，微格教學是師范生掌握課堂教學技能的一種很好的訓練方式。它打破了長期以來重教輕學的教學方式。受訓者通過微格教學中模擬課堂教學的反復訓練，不斷修正，進一步掌握教學活動中的各種技能。微格叫徐作為一種新的教學方法，在師范生行為規范訓練和教學技能的培養上都有著常規教學無法比擬的優越性。