學生抄襲作業現象成因及對策

葛亞鵬

【關鍵詞】學生 抄襲作業 原因 對策

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0205-02

學生抄襲作業現象無論是在初中，還是小學，都是很普遍的，抄襲作業最明顯、最直接的后果，是該課程學習成績不斷下降，與同學之間的學習水平差距逐步加大。長此下去，學習成績越來越差，學生就喪失了學習的信心，為了使教師在教學中制止或減少學生抄襲作業，讓學生獨立完成作業，提高學習效率和成績，從而提高教師的教育教學質量，我認為應該先分析原因，然后在尋找對策。

一、學生抄襲現象的原因

經過多年的教學實踐，我分析認為，學生抄襲作業的行成原因是多方面的。其中包含學生自身的因素，也包含教師方面的因素和家庭方面的因素。

1.學生自身的因素。（1）學生學習基礎薄弱。主要表現在少數學生在以往學習中積累較少，功底比較薄弱，知識掌握不夠牢固，理解能力和接受能力差，不能獨立完成作業。（2）學生的學習習慣差。表現在學生上課不專心聽講，對所學知識沒有牢固掌握，又懼怕問老師，但作業又不得不馬上交，所以不得不抄。有的學生不愿意動腦思考，還有的學生玩心太重，把老師布置的作業撂在一邊，先玩個痛快，時間來不及了，抄襲一下別人的作業了事。（3）自卑心作怪。這類學生不相信自己的能力，總以為自己比別人笨，對自己作業的準確性總持懷疑態度。這樣，抄襲別人就成了他的一種心理依托。（4）先天智力不足。有的學生先天智力不足，作業難以與正常學生同步完成，怕老師批評，學生只能靠抄襲來追趕。（5）虛榮心理誘使。中小學生正處于青少年期，自尊心較強，怕作業出錯受到老師的批評，也怕在學生中產生不好的名聲，于是，“愛面子”的心理誘使他“借”別人的作業去裝飾自己的門面。

2.教師的因素。（1）作業量大，造成學生負擔過重。各學科教師在在同一時間布置的作業量太多，學生負擔過重，在特定的時間無法通過自己的努力完成作業，導致互相抄襲。（2）作業缺乏梯度和針對性。教師在教學中能遵循由易到難的規律，但在布置作業時，往往忽視了這一點。有的教師在布置作業時，沒有認真選擇，信手拈來，隨心所欲，缺乏梯度性和針對性，不能針對學生的實際水平。有的題目難度大，學生經過努力也很難做出，失去了做作業的信心，往往一抄了之。（3）作業形式單一，內容陳舊。作業在形式上應該是靈活多樣的，但在應試教育形式下，過分注重對學生識記能力的考查，而忽視了學生理解、分析、綜合應用能力的培養。形式上以書面作業和課后練習為主，內容上注重對知識的簡單重復和再現。單一僵化的形式和內容不能給學生做題帶來新鮮感，使學生喪失了做題的欲望。（4）批改過程和處理不當，只管作業是否交齊，對抄襲作業聽之忍之。

3.家庭因素。有的家庭生活條件差、負擔重，家長長期在外打工，對學生學習不聞不問，無人督促完成作業。有的富裕家庭對學生放任自流，認為“有錢就有一切”對學生學習不管不顧。這些因素導致學生學習部努力，作業無所謂，抄襲成為習慣。

二、學生抄襲作業的對策

1.做好學生的思想教育工作。要讓學生意識到抄襲作業的危害性，使學生認識到抄襲作業是不道德的行為和不誠實的表現，不勞而獲是可恥的，從思想上杜絕抄襲作業的想法。

2.加強學法指導。（1）讓學生認真聽講，并積極主動思考，力求當堂知識當堂弄懂。（2）教育學生養成良好的做作業習慣，做作業之前認真復習、回憶、思考課堂所學知識，認真分析，如仍不會，可請教老師或同學，但要拋棄依賴思想，要有獨立意識，自覺完成作業。

3.轉變教學觀念，減輕學生負擔。教師應從應試教育觀念中走出來，轉變教學觀念，由側重培養學生應試能力轉變為側重應用能力、創新能力。把教知識變為交方法，由教師傳授知識變為學生自主探索，把課堂還給學生，留出一定時間讓學生從事創造性活動，提高創新意識和創新能力。教師在課堂上要關注成績差的同學，注意因材施教，千方百計把學習成績差的學生吸引到課堂上來。

4.認真布置作業，切合學生實際。作業做為教學內容的延伸，不能是教學內容的簡單重復，教師布置作業時，應盡量增加作業內容的新穎性。在作業形式上要針對不同教學內容，可采取書面作業、口頭作業、手工等多種形式，使學生在靈活多變的形式中體會到學習的樂趣。另外，在作業布置時采用分層作業布置，根據學生的學習情況把學生分成A、B、C三組，A組為優等生，B組為中等生，C組為差等生，在作業布置中A組側重于提高性的練習，B組側重于一般運用性練習，C組側重于基礎性練習。還可以設計為必做題和選作題，使每個學生都能找到適合自己的作業，徹底改變為完成作業不得以而抄之的現象。

5.加強家校聯系，督促學生完成作業。教師要及時和家長聯系，及時反饋學生在學校的學校情況，讓家長督促學生完成作業，制止學生抄襲現象，培養學生良好的學習習慣。

作為教師，我們要深層思考學生抄襲作業現象背后的原因，不要遇到抄襲作業的學生就粗暴訓斥了之。解決作業中“抄襲”這去種現象，是一個長期的工作。在新課程教學中，教師要加強學習，不斷改變教學方法，創造學生樂于學習的氣氛，關心愛護學生，對學生加強學法指導，培養學生學習興趣，促進學生良好心理品質的行成，教育學生獨立完成作業，啟發它們獨立思考，學生們就一定能夠改正抄襲作業的不良習慣。