應用網絡資源平臺，提高信息技術課堂教學效益

史強

【摘要】在信息技術教學課堂中，如何提高學生的學習興趣，充分應用網絡資源平臺，合理分組，提高信息技術教學課堂教學效益，本文結合作者的教學實際，給出了自己的看法。

【關鍵詞】信息技術 網絡資源平臺 課堂教學 效益

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0138-02

信息技術作為一門實踐性很強的學科，目前受一些傳統陳舊的教學方法和教學模式的影響，致使信息技術課堂教學效益不高。在近幾年的教學實踐中，逐漸認識到：信息技術學科的課堂應該是針對學科特點，具有生命力和創意的。下面是應用網絡資源平臺提高信息技術課堂教學效益的幾點做法。

一、應用網絡資源平臺激發學生興趣

近年來，不少有效的教學改革都是把培養興趣，調動學習積極性作為改革的起點。通過網絡教學資源平臺，為學生創設一個良好的學習環境，通過網絡教學資源平臺中的任務提示等信息，使學生在學會和會學中不斷取得發展。根據信息技術學科的特點，學生容易對信息技術學科產生興趣的萌芽，作為教師就應該以此為起點，加以引導、扶植、培養，使學生形成真正的學習興趣。教學過程是師生感情交流的過程。教學中，如果我們不注意學生的興趣，不把握學生的興奮點，不能有效調動起學生的求知欲望，或對學生的思維的興奮點不予理睬，學生就會由掃興到乏味，一旦失去了學習興趣，學習效果也就無從談起。因此，我們充分網絡資源給平臺的特點，讓學生根據自己的興趣和自己的進度進行創作，完成任務的同學可以幫助其他同學，調動學生學習積極性，使教和學達到真正的和諧統一，從而提高信息技術課堂教學的質量。

二、應用網絡資源平臺，精選課堂教學方法

“教學有法，教無定法，貴在得法?！边x擇教學方法的唯一原則是調動學生學習的積極性，而各種教學方法的共同特點是“活”。例如：我在講電子表格Excel時，采用“以實例講操作”，“以任務帶知識”的方式，學生瀏覽教學資源平臺，小組內討論、小組代表講解。學生下載素材表格，讓學生計算總分、平均分、排名、單科最低分和最高分，進行美化修飾，好的作品能過屏幕廣播給全班學生展示，并通過上傳作業傳到教師機上作為資源平臺的展示作品。綜合運用“分析法”、“演示法”、“實驗法”，使學生在應用計算機完成任務的過程中不僅掌握了電子表格Excel的基礎知識和基本功能，又親身體驗了分析問題和解決問題的過程，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉，提高了學生的信息素養和課堂效益。

三、應用網絡資源平臺分層教學和小組合作

由于受條件、設備等因素的影響，造成學生計算機水平差距很大，給信息技術學科教學帶來一定的困難。因此，在教學過程中，應用網絡資源平臺，基礎不同的學生可以選擇不同的任務，并對學生進行合理分組，小組長進行任務檢查和提示。落實到每次課中都要進行分層教學、由易到難、層次逐步提高的教學過程，實踐證明其教學效果明顯優于傳統的一刀切的教學方法。同時，有利于教師對后進生傾注更大精力，幫助后進生不斷提高，從而進一步優化了課堂教學。例如，在給學生講解了“flash動畫初步”這部分內容后，應用網絡資源平臺，學生可以自己選擇自己喜歡的任務進行操作，用flash制作一個七巧板的例子和組成一個圖形，對于基礎差點的學生可以結合平臺提示讓學生把七巧板圖形構造出來，并進行元件的命名；對中等生要求他們還要進行圖形的移動或轉動；而對學有余力的學生除了以上要求外，還可以根據自己的創意進行動畫的合成。學有余力的學生可以參照網絡資源平臺的拓展資料，進行創作，讓他們深入學習，能獨立完成與眾不同的動畫。實踐證明，任務結束時，他們不僅學會了新知識，更重要的是培養了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力，從而全面提高了信息技術課堂教學效益。

四、應用網絡資源平臺引導學生自學，教師指導重點、難點

充分應用網絡資源平臺，教師把學習的主動權交給學生，引導學生“下河”，讓學生“在游泳中學會游泳”，真正成為學習的主人。然而，以學生為主體，把學習的主動權交給學生，決不能削弱教師的主導作用，不是撒手讓學生自己看書，打開機器，讓學生隨意操作，而是讓學生通過網絡教學資源平臺，引導學生通過練習自己得出結論，使教和學達到真正的和諧統一。并結合電子教室軟件功能進行“屏幕廣播”精講，對好的學生作品創意通過“學生轉播”讓學生進行演示。如我在講“插入圖片”這一知識點時，學生結合網絡資源平臺的提示和樣品，讓學生自學和創作，請各小組插入一個“動物”、一個“五角星”和一個自己喜歡的圖片。我在學生完成后讓小組內進行“屏幕轉播”，再對學生的作法進行總結，并指出如何進行“版式調整”等重點知識點，這樣，到最后，學生一般都能從具體的操作中得到啟發在這種學習實踐中，學生可以品嘗學習的艱辛和樂趣，同時磨練了意志，培養了興趣和能力。

五、應用網絡資源平臺進行課堂評價，促進學生信息素養的提高和全面發展

信息技術課堂評價就是依據教學目標對學生進行評價，根據評價結果不斷改進教學，讓更多的學生能把信息技術的學習當作他們的樂趣，在每次作品完成后，我都會留下5到10分鐘讓學生進行展示他們代表作品，并進行解說，對好的作品進行表揚和并作為網絡資源，并讓其他學生提出好的建議。

總之，在信息技術教學過程中，應該充分應用網絡資源平臺，對學生進行合理組織和布置有層次的任務，發揮網絡平臺的功能，對學生進行及時有效的評價，在實際的教學實踐中，還要不斷地進行探索和總結，使信息技術課堂教學效益不斷得到提高。