關(guān)于童聲合唱中的身體律動(dòng)與拓展練習(xí)

課題項(xiàng)目：本文系廣東第二師范學(xué)院省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目階段性研究成果“合唱”是音樂(lè)表演中一種常見(jiàn)的形式，它主要是多聲部的人聲合唱。“童聲合唱”就是合唱中的一種合唱形式。隨著合唱事業(yè)的發(fā)展，童聲合唱以獨(dú)特的藝術(shù)魅力越來(lái)越被人們所喜愛(ài)。

盡管童聲合唱十分具有特色，但也仍然存在著許多不足，由于一些歌曲的單調(diào)性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合唱興趣的衰減，又或者是由于歌曲所表達(dá)的意義太過(guò)于深刻，使學(xué)生無(wú)法理解其中所表達(dá)的內(nèi)涵，特別是學(xué)齡前合唱團(tuán)員由于其生理和心理的特點(diǎn)，在訓(xùn)練過(guò)程中容易注意力不集中，精神分散。為了讓童聲合唱更加生動(dòng)富有活力，同時(shí)彌補(bǔ)其中所存在的瑕疵，為此加入身體的律動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)的拓展訓(xùn)練來(lái)調(diào)整訓(xùn)練過(guò)程中存在的以上種種問(wèn)題。

以下我們將用幾條帶身體律動(dòng)性和拓展型的練習(xí)曲來(lái)解決這些問(wèn)題。

例一

本條練習(xí)曲主要針對(duì)跳音旋律進(jìn)行練習(xí)。在跳音練習(xí)中，最重要的是氣息力量的支撐，氣息需要十分集中，所以靈活運(yùn)用氣息是本條練習(xí)的關(guān)鍵。在練習(xí)的時(shí)候，由于小朋友們的理解有限，可能無(wú)法完全理解對(duì)氣息的運(yùn)用的說(shuō)法，在正確的狀態(tài)下，我們加上相應(yīng)的身體律動(dòng)，會(huì)利于小朋友們的理解，較容易被接收；比如，將身體放松，讓膝蓋彎曲，一拍彎曲一次，這時(shí)身體的律動(dòng)是向下沉的，這個(gè)方法容易讓氣息向下走，使氣息沉在底部，能夠較好的集中氣息，從而能夠發(fā)出鏗鏘有力的聲音。這種邊唱邊動(dòng)身體的方法，能夠調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性，并且能較好地集中小朋友的注意力，提高他們對(duì)合唱的興趣，讓小朋友更加喜愛(ài)合唱從而使在編排歌曲時(shí)的效率有所提高。

例二

此條練習(xí)是關(guān)于三連音的掌握，同時(shí)也適用于3/8拍和6/8拍的節(jié)奏練習(xí)。在合唱歌曲中，會(huì)有許多三拍子的作品，和許多含有三連音的作品。三拍子的流動(dòng)性較強(qiáng)，演唱時(shí)要十分注意，不要頓拍，這樣會(huì)顯得作品十分生硬。為了解決這類問(wèn)題，本條練聲曲就是主要針對(duì)三連音、三拍子旋律進(jìn)行練習(xí)拓展還有四度音程的協(xié)調(diào)性。三連音的節(jié)奏較難把握，由于音符需要平均分配，我們可以借助三拍子的律動(dòng)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。例如朝鮮民歌《道拉基》，這是首三拍子的作品，我們可以在練習(xí)時(shí)將身體律動(dòng)加入。朝鮮人大多數(shù)在歌唱時(shí)會(huì)踮起腳尖左右擺動(dòng)身體，這時(shí)，我們可以把它套入練聲曲中，一拍晃動(dòng)一次。當(dāng)熟悉三拍子節(jié)奏時(shí)，即可再次套入至歌曲中，不僅能使同學(xué)們很好地把握住三拍子或三連音的節(jié)奏，也能使歌曲的味道，本質(zhì)的意義得以體現(xiàn)出來(lái)，從而更好地演藝這首歌曲，將朝鮮人本土的鄉(xiāng)氣發(fā)揮得淋漓盡致。大多數(shù)兩聲部練聲曲都是以三度、六度為主，本條卻是四度，這就是它的關(guān)鍵，穩(wěn)定學(xué)生的音準(zhǔn)。四度相對(duì)于三度來(lái)說(shuō)難度稍大，較難把握，所以練習(xí)時(shí)要放慢速度以便學(xué)生能夠控制好音準(zhǔn)。通過(guò)慢速的練習(xí)能大大提升學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握程度，使難度較大的歌曲容易被學(xué)生接受，提高效率。

例三

上面這條練習(xí)是關(guān)于速度變化的。速度變化在合唱中是一個(gè)十分重要的元素，在作品中經(jīng)常會(huì)有不同的速度出現(xiàn)，例如，突快、突慢、漸快、漸慢等等。本條練聲曲主要針對(duì)由慢速到突快的速度變化和對(duì)氣息的支撐（循環(huán)呼吸）進(jìn)行練習(xí)。首先，第一小節(jié)的第二拍是個(gè)延長(zhǎng)音，在這個(gè)延長(zhǎng)音老師可以自由控制音符時(shí)值的長(zhǎng)短，將時(shí)值拉長(zhǎng)，可以鍛煉學(xué)生的氣息，從而判斷學(xué)生們的氣息是否穩(wěn)定，是否有足夠的氣息支撐力。在延長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)氣用盡的情況，這時(shí)就需要進(jìn)行循環(huán)呼吸。由于在延長(zhǎng)音時(shí)會(huì)使人感覺(jué)十分枯燥，這時(shí)我們可以讓每位同學(xué)的手中拿著不同的打擊樂(lè)器，在這個(gè)過(guò)程中，如要進(jìn)行循環(huán)呼吸了，就以較慢的速度將自己手中的樂(lè)器打擊兩聲，這是就會(huì)出現(xiàn)許多不一樣的打擊樂(lè)器所發(fā)出來(lái)的聲音，這樣可以減少練習(xí)中的枯燥感，使同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的興趣；第二小節(jié)中，出現(xiàn)了突快的字眼，這時(shí)讓同學(xué)們?cè)诔獃i的時(shí)候同時(shí)跺腳，在最后一個(gè)音結(jié)束時(shí)拍掌，不僅能讓學(xué)生很好地體會(huì)到合唱的樂(lè)趣，又使學(xué)生得到更高層次的提升，還能鍛煉同學(xué)們的內(nèi)心節(jié)奏統(tǒng)一性，讓同學(xué)們懷著熱情進(jìn)行訓(xùn)練，這樣十分能夠提高合唱排練的效率。

例四

本條練習(xí)曲與上面三條有所不同，在這條中我們加入了一些歌詞，有了歌詞能夠讓學(xué)生更好地理解與接受。本條中有四個(gè)關(guān)鍵字“前、后、左、右”，這代表了方向，這可以提醒學(xué)生在唱歌時(shí)是需要方向感的，因?yàn)檫@是調(diào)動(dòng)情緒的關(guān)鍵。有了歌詞，我們就可以在練習(xí)的過(guò)程中加入一些與歌詞相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作、律動(dòng)，讓枯燥的練聲曲變得生動(dòng)起來(lái)。根據(jù)歌詞，我們可以讓四位同學(xué)站在前后左右四個(gè)方向做不同的動(dòng)作，剩下所有同學(xué)在練習(xí)的過(guò)程中按照歌詞的順序邊唱邊向各個(gè)方向看，唱完后將所有動(dòng)作重復(fù)一遍，這樣不僅每個(gè)人都可以參與其中，還可以活躍課堂氣氛，讓合唱訓(xùn)練不再成為死板的教學(xué)方式，而是靈活運(yùn)用的教育模式。

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)這樣帶身體律動(dòng)的練聲曲練習(xí)后，相信復(fù)雜的合唱形式也能被小朋友們接收和吸收，這不僅對(duì)小朋友自身的音樂(lè)素質(zhì)有所提高，也大大地提高了排練效率，節(jié)省排練時(shí)間，邊練習(xí)邊游戲的形式，還能充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，方便老師的教學(xué)，改善了以往復(fù)雜單一的練習(xí)模式，使合唱不再成為難以應(yīng)對(duì)教學(xué)的科目，讓合唱的形式多樣化，即簡(jiǎn)便又實(shí)用。作者簡(jiǎn)介：方艾琳，廣東第二師范音樂(lè)系學(xué)生，曾經(jīng)是深圳高級(jí)中學(xué)百合合唱團(tuán)一名優(yōu)秀團(tuán)員，大學(xué)在校期間作為主持人身份參與省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《童聲訓(xùn)練體系中身體律動(dòng)與拓展的創(chuàng)新研究》，曾榮獲廣東省第二屆大學(xué)生聲樂(lè)比賽的表演唱一等獎(jiǎng)和大合唱乙組二等獎(jiǎng)。

黃凌燕：廣東第二師范學(xué)院音樂(lè)系講師，曾多次榮獲全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演合唱類優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)和廣東省大學(xué)生聲樂(lè)比賽的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，在省級(jí)、北大核心期刊發(fā)表論文多篇。