英語語法課有效教學的技巧

韓夢婷

【摘要】隨著全球一體化進程加快，各國間交流日益緊密，英語作為常用的國際交流語言為良好的各國關系打下了深厚的基礎。在實際教學中，由于英語語法學習較為困難，同時“注重日常交流性”也弱化了英語語法在教學中的地位。古語有云：知其然，知其所以然。教師積極探索教學新模式，為教授英語語法提供新的支撐大為必要。本文就筆者大學英語學習經(jīng)驗談談在語法課程中怎樣“以技取勝”，以學生身份向教師建言獻策。

【關鍵詞】英語 語法課 教學技巧

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0099-01

應用學習者普遍認為英語語法（Grammar）不適用于日常口頭交流，帶有學究性、書面性。此觀點大錯特錯，比如在日常談話中，A：It is going to rain. B：No，its not.這里，B顯然沒有理解be going to的用法，而理解為be doing（現(xiàn)在）。針對日常英語語法教學中的問題，本文提出幾點教學技巧（Skill），為教師提供參考。

一、情趣化教學，激發(fā)學生興趣

興趣是成功的向?qū)АＲ朐谑聵I(yè)上有所成功，并且面對困境勇往直前，興趣是最大的支撐。同樣，教師可以以激發(fā)學生興趣為主要目標，教授英語語法。

（一）教學直觀法。

其實在我與同學接觸中，同學大多感嘆英語學習太過空洞，太書本化，現(xiàn)實運用較少。進行直觀教學，將復雜的語法知識生動、簡單、逼真、形象的展現(xiàn)在學生面前，鍛煉學生思維，激發(fā)學生想象力，提高學生學習的主動性與積極性，且便于記憶。語法教學運用直觀模式，學生在實體情景中感受到英語的魅力，理解語法的實體運用，學生學得好，提高教學質(zhì)量。

像特別重要的動詞時態(tài)學習當中，因為有“過去、現(xiàn)在、將來、過去將來”四種時態(tài)，他們相互結(jié)合最終可由十六種時態(tài)，內(nèi)容繁雜，學習難度明顯增加。這時教師可以選取學生分別就一般現(xiàn)在時、過去時、現(xiàn)在進行時造句。A：It seldom snows here. B：I was often late for playing. C：I am talking something about the grammar.在同學講訴了自己的不同時間的狀態(tài)后，教師可將語法結(jié)構寫于黑板上，讓學生明白不同時態(tài)所要求的動詞表達式。比如一般現(xiàn)在時，表示常進行的狀況或規(guī)律或真理事實。通常由Usually、Always、Once a week、Often等時間狀語表示，基本的結(jié)構是主語+do/does，否定句則是do/does+not，而像Guangdong lives in the south of China.另外，教師還應總結(jié)謂語動詞變化規(guī)律，像s，x，sh，ch，o結(jié)尾的動詞加es，變y為i再加es的動詞規(guī)律，另外，一般現(xiàn)在時在表示將來時也應特別注意，如go、leave、come、return等，以學生舉例，She leaves at seven tomorrow morning.而不能用be going to結(jié)構。

（二）授課內(nèi)容形象生動。

面對枯燥化的教學，同學們都大為難受，每日按部就班的聽課，學生們的學習熱情消失殆盡。即使教師知識掌握水平再高超，內(nèi)容簡明扼要，學生也會日久生厭。教師可以課堂現(xiàn)實內(nèi)容為準，生動講述語法知識。我在學習情態(tài)動詞時，面對must，may、can、need、dare、ought to、used to等情態(tài)動詞的用法完全模糊。為了區(qū)分它們用法，我以現(xiàn)實情況為例，造句協(xié)助記憶。比如猜測朋友現(xiàn)在在做什么，He may be listening to/listening to the radio now.這樣可分清情態(tài)動詞“表現(xiàn)在”的情形。在“表過去”時，Where is my dictionary？I remember I put it here yesterday. en…I might have put it in the wrong place.通過尋找字典，加深了我對情態(tài)動詞的了解。教師也可及時抓住教學先機，進行形象授課，如發(fā)現(xiàn)同學上課睡覺，教師道：She may fell unwell，so she lie down.或者He must have played game very late yesterday night. You could not call up.

二、難易轉(zhuǎn)換，語法巧學

語法巧學就是利用順口溜等便易記憶的方式進行語法學習。因為學生自身總結(jié)困難，教師可以幫助學生總結(jié)規(guī)律，讓學生記憶猶新。比如在詞法結(jié)構中的形容詞的比較級與最高級。er，est最基本（great/greater/greatest），e結(jié)尾加r，st（wide/wider/widest），變y為i加er、est（happy/happier/happiest），多音、雙音用more或the most（beautiful/more beautiful/the most beautiful），不規(guī)則變形要牢記：many/more/most，bad/worse/worst，old elder/older eldest/oldest，badly/worse/worst，程度副詞修飾形容詞用比較級，I fell even better now.most與形容詞聯(lián)用不可加the，如most dangerous。

另外，我在學習當中感覺單詞的記憶也非常的重要，當然這里的背單詞僅是對其用法要充分的掌握，像go on，try，stop，forget，remember等，應記憶后面結(jié)構ing或to do所表達的意思，而avoid，like，enjoy，finish，practice后面只接ing的形式也要記憶。如果忽略了語法含義，也不會表達為I enjoy to go shop.這樣難免會貽笑大方。

英語語法內(nèi)容龐雜，非一時功夫可所能及。所以教師應該善于總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)掘高效的教學模式，為語法教學服務。英語的交流是借助語法為基礎的，語法如地基，地基穩(wěn)，高樓穩(wěn)。所以，也希望廣大同學加把勁，努力學好英語語法。

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