激發學習興趣，提高思想政治課效率

胡育藝

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0081-01

當前，思想政治課教學，由于教材內容抽象乏味以及學生學習動機、目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，造成教學效果低下，難以實現思想政治課的智育和德育的雙重功能，這已成為目前思想政治課教學面臨的一個嚴重問題。面臨困境的政治教師，除提高自身素質外，還必須進行思想政治課課堂教學改革，以改變當前中學生對思想政治課的厭學現象。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。筆者在長期的教學實踐中，逐步認識到，學生只有對思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。

一、激發興趣的基本途徑

1.建立良好的師生關系。教育心理學告訴我們，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”。學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。思想政治課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

2.刺激學生的求知欲。學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚，求知欲的產生需要新奇的刺激。在教學中巧妙地預設疑問，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，可以使之產生濃厚興趣，急于探知其中的奧秘。例如，在講授“了解基本國情，立足國情”這一課時，教師請學生討論交流中國的過去、現在和未來。學生在講述中國近代史時總會提到許多不平等條約，談到大量賠款。此時，教師適時發問：“大家說了許多不平等條約，那么從第一次鴉片戰爭到五四運動期間，中國究竟和帝國主義列強簽訂了多少不平等條約，賠了多少錢，割讓了多少土地呢？一串問題頓時引起大家濃厚的興趣，在大家的討論聲中，教師把確切數據一公布，馬上引起一片嘩然，此時學生的心靈深深地震顫了。

3.培養學生的學習信心。學習信心不足，自卑心強，懷疑自己的學習潛力，這樣不可能產生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學生的名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生，8個月后，他來該校復試，結果他名單上的學生成績增長很快，求知欲旺盛，差生表現也突出。事實上這些學生名單都是隨機抽取的，學生并非天才。羅森塔爾通過自己的“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的信心，在教師的信任和愛護下，這些學生更加自尊、自信、自強。羅森塔爾效應說明，教師要幫助學生樹立信心。對學習信心不足的學生，教師要善于發現和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。

二、激發學習興趣的教學手段

1.幽默。教學幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學生的學習興趣密切相關。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。

2.音樂。使用音樂導入新課，能使學生產生耳目一新的感覺，能激發學生的學習興趣，迅速集中學生的注意力，為新課的順利進行奠定良好的基礎。

3.詩話。詩話可以使干巴枯燥的內容變得妙處橫生，能活躍課堂氣氛，增強感染力，使學生輕松愉快地接受知識。如在講述鄧小平理論的精髓時，講了這么一段詩話：揚州八怪之一的鄭板橋，一次同他的老師一起郊游，行至一條小河的橋頭，發現河上一具女尸，他的老師信口吟道：“二八女多嬌，風吹落小橋，三魂隨浪轉，七魄泛波濤。”鄭板橋問老師：老師怎么知道那女子十六歲呢？你又怎么知道她是被風吹落水的呢？老師你還看見她的三魂七魄在水上游蕩嗎？老師被問的啞口無言，只好說：你看呢？鄭板橋便吟道：“誰家女多嬌，何故落水橋，青絲隨浪轉，粉面泛波濤?！眱墒仔≡姡l優誰劣，不辯自明，重要的是“辦事情必須實事求是”的哲理，自然而然印在學生腦海里。

三、激發學生學習興趣的基本要求

1.要優化教師形象，提高人格魅力?！吧斫套顬橘F，知行不可分。”作為一名政治教師，應具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老師的師德與學生的期望相去甚遠，甚至背道而馳，學生就會對政治課內容的科學性、可信性產生懷疑。反之，學生就會由敬佩老師的人格而堅信政治課的科學性，從而對思想政治課產生興趣。

2.要了解學生，增強教與學的和諧性。日益增加的信息傳播渠道，使各種價值觀、政治文化思潮及生活方式和傳統觀念交織在一起向他們滲透，市場經濟的沖擊波也在不斷向他們輻射。為此，我們應在理通教材的基礎上，從社會生活中廣泛收集活生生的現實材料，將有用的材料、信息，系統地進行編碼，和教材有關內容聯系起來，引起他們的興趣。

3.要下功夫研究“講功”?！秾W記》中說：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”政治教師應廣采百家語言之長，把哲學家語言的深刻、邏輯學家語言的嚴謹、語言學家語言的規范、相聲演員語言的幽默以及群眾語言的通俗融入到課堂中，增強政治課的吸引力和說服力。

4.要注意講課的節奏。政治課節奏要適中，既不能過快，使學生缺乏思考和消化的余地，也不能過慢，分散學習的注意力，更不能沒有快慢變化，引發學生的一種習慣性抑制心理而削弱學生的學習興趣，降低學習的熱情，收不到預期的效果。

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！奔ぐl學生學習興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們在教學實踐中勇于探索，就一定能找到對學生進行教育的有效途徑，啟迪真理的鑰匙一定會掌握在我們手中。