提高高職學(xué)生的音樂鑒賞能力的方法分析

鄭莉

摘 要：隨著時代的發(fā)展，對學(xué)生全面性發(fā)展的要求水準(zhǔn)也在不斷地提高。音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是其中的一個重要方面，如今，高職院校也越來越注重對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。有些高職學(xué)校專門開設(shè)了相關(guān)課程，希望通過一些專業(yè)訓(xùn)練讓學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟到鑒賞音樂的方法，從而提高音樂的敏感度，提高對音樂的鑒賞能力與鑒賞水平。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞能力；專業(yè)訓(xùn)練；高職學(xué)生

中圖分類號：J61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0091-02

隨著社會的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，音樂類選秀節(jié)目如雨后春筍般開展起來，人們對于音樂也有了新的認(rèn)知與了解。無論是中老年人還是青春洋溢的大學(xué)生，都能隨口唱幾句歌詞，但是平常我們所接觸的音樂都是較為淺顯的。流行音樂是一種潮流，對學(xué)生來說，他們的音樂基礎(chǔ)相對薄弱，很容易跟隨大眾的價值觀。如今，我國的高職院校也注重對學(xué)生在音樂鑒賞方面的引導(dǎo)，力求讓所有學(xué)生領(lǐng)悟到音樂的內(nèi)涵，從而提高其音樂鑒賞能力，品味音樂細(xì)致與美妙。

一、我國高職學(xué)生的音樂“問題”

（一）基礎(chǔ)薄弱

目前，高職學(xué)生在音樂鑒賞的基礎(chǔ)上較為薄弱，很多學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)、電視或廣播進(jìn)行音樂方面的學(xué)習(xí)。并沒有坐到課堂上對音樂進(jìn)行深入的剖析。雖說也可隨口而唱，但是這種唱法只是一種外在表現(xiàn)，毫無技巧可言，并不曾對音樂有多少了解。

（二）缺乏音樂激情

高職很多學(xué)生對流行音樂很喜愛，但是更多的學(xué)生只是把音樂作為一種排壓、消遣的方式。與投入足夠的熱情來學(xué)習(xí)相比較而言，大家更喜歡茶余飯后的音樂娛樂，這種“背景式”的音樂學(xué)習(xí)只能在一定程度增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力，并不能從根本上提高音樂鑒賞能力，從而使他們無法深入地體會與品位音樂，長此以往，音樂鑒賞能力只是原地踏步。

（三）曲風(fēng)單一

在我國，一些歌詞簡單，曲風(fēng)單一的歌曲很受大家的歡迎，如短暫流行卻難以長存的網(wǎng)絡(luò)音樂，歌詞單調(diào)枯燥，曲風(fēng)低俗。這也是我國音樂文化中所存在的缺陷。有些學(xué)生喜歡聽一些“口水歌”，無任何實(shí)質(zhì)的意義，在這種歌曲的引導(dǎo)下，難以有較高的音樂鑒賞能力。

（四）社會環(huán)境的影響

隨著社會的發(fā)展，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)越來越多的走進(jìn)了高職院校學(xué)生的生活，高職學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上聽到各種各樣的音樂，而社會上各種類型的音樂沖擊著人們的聽覺。網(wǎng)絡(luò)歌曲尤為盛行，其中很多屬于低級趣味的歌曲，由于學(xué)生對音樂的辨識能力相對較弱，在傾聽與欣賞上缺乏正確的引導(dǎo)，同時又想講時髦、跟潮流，受此影響，跟唱現(xiàn)象十分嚴(yán)重，拉低了學(xué)生的音樂鑒賞水平。

綜上，高職院校的學(xué)生在音樂鑒賞方面整體水平不高的原因是多種多樣的，只有從源頭入手，才可以對癥下藥，解決問題。

二、提高高職學(xué)生的音樂鑒賞能力的方法及分析

（一）因材施教，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在開展音樂鑒賞課程之前，高職院校可以就音樂鑒賞課的內(nèi)容向?qū)W生征詢意見或建議，方便在音樂鑒賞課程開展之后有針對地滿足學(xué)生的需求，同時，將課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)體系等方面的變化的信息的及時傳遞給學(xué)生。另外，還要在課程開展之后對教學(xué)的效果進(jìn)行后續(xù)的跟蹤調(diào)查，便于老師能根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不同而進(jìn)行針對性地調(diào)整。

在教材的選擇上，要兼顧藝術(shù)價值與學(xué)生的理解能力，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇那些獨(dú)具藝術(shù)內(nèi)涵又能被學(xué)生所接受并理解的音樂鑒賞教材。由于基礎(chǔ)較為薄弱，很多學(xué)生對音樂鑒賞較為陌生，因此教材必須要簡單易懂。教材內(nèi)容安排上要由淺入深、由簡單理論到音樂鑒賞，如此，才能在教學(xué)中由感性的欣賞升級為理性的鑒賞。另外，通俗音樂是大多數(shù)學(xué)生所喜愛，老師不妨從這一方面入手，選擇一些為學(xué)生所喜愛而又積極向上的充滿正能量的歌曲進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞的興趣，還能使學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為動力提高自身的音樂鑒賞水平。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)水平

音樂不僅具有旋律美、聲音美與藝術(shù)美，同時還具有畫面美，音樂常常是與細(xì)膩的文字和優(yōu)美的畫面有機(jī)結(jié)合在一起的，從而使音樂具備更加深遠(yuǎn)的意境。在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)時，要讓學(xué)生感受到音樂的樂感與美感，才能真正使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上音樂鑒賞，才能讓學(xué)生主動去感知音樂的旋律、力度、情感。通過動人的音樂，將學(xué)生引入到音樂所營造的場景中，使他們的腦海能夠浮現(xiàn)出與之相呼應(yīng)的景象，置身在音樂的海洋里，在潛移默化中將音樂鑒賞的知識傳遞給了學(xué)生，而學(xué)生在音樂的熏陶下逐漸提高自身的鑒賞水平。

如在進(jìn)行中國古典音樂教學(xué)賞析時，要使學(xué)生的注意力貫穿于音樂的開頭、高潮、結(jié)尾各部分的音樂速度、力度、音域、情感中，從中感受各階段音樂所展現(xiàn)出來的感染力。當(dāng)欣賞完音樂之后，可“趁熱打鐵”，讓學(xué)生表達(dá)各自對音樂的感受與看法，這樣，就能加深學(xué)生對音樂的理解，在表達(dá)中提高自身的音樂鑒賞能力。另外，還可以將聲光電等多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，給學(xué)生更加直觀的視聽感受，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

（三）提高學(xué)生的樂理知識。

音樂是一種精神追求，要想提高自身的音樂鑒賞能力，就必須要掌握鑒賞的方法。不僅要在聽的方面有著先于別人的敏感度而且在寫的方面也必須有著過人的功底，這就要求高職老師不但要掌握基本的樂理知識，而且要深入鉆研，并將之傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生明白，音樂不是枯燥無味的文字與音符，它們一定會在音樂視覺、聽覺還有靈感方面給予很大的幫助，美妙的音符會使學(xué)生有一種走進(jìn)音樂仙境的自由感。在樂理知識方面，老師在平時的授課中將音樂理論具象化，使學(xué)生能更好地了解音樂的內(nèi)涵。另外對于音樂的來源，以及它的背景故事老師也可在課堂上進(jìn)行講解，通過讓學(xué)生明白音樂背后的故事，賦予他們塑造出更貼近生活的音樂想象力，深化他們對音樂的認(rèn)知。

（四）多嘗試不同曲風(fēng)的音樂

音樂有著不同的類型與風(fēng)格，有豪放的搖滾，婉約的情歌，極速的說唱等等，不同的音樂散發(fā)著不同的迷人之處。因?yàn)槊恳粋€傾聽者都喜歡有積淀的曲子，越有故事才會越耐人尋味。但是如今的學(xué)生所接觸的音樂類型較為單一，對音樂多樣性的研究不夠深入。因此，要培養(yǎng)高職學(xué)生多嘗試去聽不同類型的音樂，這樣才能豐富學(xué)生的音樂知識，品鑒音樂的能力也會有所提高。嘗試不同的曲風(fēng)是一個學(xué)習(xí)的積累過程。可以更廣泛地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，發(fā)掘在音樂方面的靈感，不同的音樂類型會收獲不一樣的喜悅，通過多樣的學(xué)習(xí)掌握多音樂的多元鑒賞力。

（五）提高文化修養(yǎng)，豐富生活體驗(yàn)

音樂鑒賞能力是文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，同時，文化藝術(shù)修養(yǎng)能力的高低直接關(guān)系著音樂鑒賞水平的高低。由于音樂不具有明確的語義性，因此其更傾向于與其他文學(xué)藝術(shù)的結(jié)合。很多的優(yōu)秀音樂作品來源于其他的文學(xué)藝術(shù)題材，而這些題材與音樂所要表現(xiàn)的主旨與內(nèi)涵高度相關(guān)，因此，豐富而又多樣的文化藝術(shù)修養(yǎng)，對于理解與藝術(shù)作品相關(guān)的音樂有很大的幫助，換言之，對各種文學(xué)藝術(shù)作品的理解與認(rèn)識越細(xì)膩，那么對音樂的認(rèn)識與鑒賞水準(zhǔn)就越高。

（六）堅(jiān)持“三過渡”的教學(xué)方法

一般來說，選擇音樂鑒賞課的高職學(xué)生應(yīng)該是帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的，因此，在教學(xué)中可采取循序漸進(jìn)的方式與“三過渡”教學(xué)方法。

首先是民族到國外的過渡。音樂具有鮮明的民族性與地域性，這是音樂的典型特點(diǎn)。我國的音樂形式多種多樣，音樂類型豐富多彩，老師在進(jìn)行教學(xué)時，可從民族的音樂入手，層層遞進(jìn)地將各具特色的音樂作品呈現(xiàn)給學(xué)生，通過民族音樂的親切感增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再將國外優(yōu)秀的音樂作品引入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的景象，進(jìn)一步提高他們的鑒賞能力。

其次是要從聲音樂曲過渡到樂器樂曲的欣賞。在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)時，要堅(jiān)持由淺入深、由簡單到復(fù)雜的原則，選擇結(jié)構(gòu)組成簡單、學(xué)生容易鑒賞與接收的音樂作品。一般而言，一首音樂聽者直接能有所理解的是歌詞的含義，在教學(xué)中，要先讓學(xué)生掌握對歌詞音樂的鑒賞，強(qiáng)化對音樂形式與發(fā)展的認(rèn)知，把握鑒賞技巧。再通過培養(yǎng)學(xué)生對音樂旋律也就是音樂中樂器的理解進(jìn)一步認(rèn)識音樂的內(nèi)涵與藝術(shù)特點(diǎn)，逐步地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

最后是從獨(dú)奏鑒賞過渡到交響樂鑒賞。對于單獨(dú)的樂器演奏，老師在教學(xué)中較易使學(xué)生掌握獨(dú)奏樂器所表現(xiàn)的含義與思想。在完成獨(dú)奏鑒賞教學(xué)之后，下一步要培養(yǎng)學(xué)生對交響樂的鑒賞能力，通過對音樂的結(jié)構(gòu)、樂器之間的配合、節(jié)奏與旋律等方面的知識傳授，使學(xué)生能全面而綜合地對音樂進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜音樂的鑒賞能力。

三、結(jié)束語：

高職院校需要采取多樣的方式進(jìn)行教導(dǎo)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教導(dǎo)原則，由淺入深的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，這樣才能切實(shí)提高音樂鑒賞教學(xué)的成效，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

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