以樂器改良與創新研究為突破口著力推進川音特色學科的新發展

易柯 胡詠梅 胡揚吉

收稿日期：20131028

作者簡介：易柯（1953—），男，四川音樂學院院長、教授。

胡詠梅（1970—），女，四川音樂學院副研究員。

胡揚吉（1949—），男，四川音樂學院教授、研究員。

摘要：“特色”既是一所學校、一個學科的“立足之根”，更是其“競爭之本”。當下，特色學科建設已成為一種具有戰略高度的學科發展理念。抓好特色學科建設，是高等藝術院校提升核心競爭力的制勝法寶；找準突破口，是特色學科建設成敗盛衰的關鍵環節；而構筑高層次的創新實踐平臺，則是深化特色學科建設的驅動引擎。四川音樂學院將“樂器改良與創新研究”確立為特色學科，并在此基礎上成功創建“四川省博士后創新實踐基地”，這不僅使自身的特色學科實現了全面的優化和升級，而且為學科建設的總體推進和學院的跨越式發展注入了新的活力。

關鍵詞：學科建設；特色學科；四川音樂學院；樂器改良與創新；博士后創新實踐基地

中圖分類號：J69-1文獻標識碼：A文章編號：10042172（2014）01000304

作為一所區域性的高等藝術院校，四川音樂學院（以下簡稱“川音”）已經歷了70多年的辦學歷程，目前已呈現出多學科交叉融合的辦學特色。2008年，川音在教育部開展的教學工作水平評估中被評為“優秀學校”；2009年與四川大學聯合培養音樂與文學跨學科博士研究生；2013年，又更上一層樓，以學院“樂器研究所”為依托，以“樂器改良與創新研究”為特色學科，成功申報“四川省博士后創新實踐基地”，實現了川音建院以來辦學層次上的重大突破。

此次“博士后創新實踐基地”的成功創建，是近年來川音開拓進取、不斷創新的重大舉措。它不僅是全院一件鼓舞人心的大事和喜事，同時也由此引發了我們對高等藝術院校辦學模式、辦學特色、學科建設、核心競爭力、發展戰略和策略等一系列問題的思考。

一、抓好特色學科建設，是高等藝術院校提升核心競爭力的制勝法寶

高等學校的辦學特色雖然具有多樣性，但其最根本、最核心的體現還是在學科建設上。實踐證明：我國不同類型高等學校的發展差異，實際上是學科發展的特色和水平方面的差異。雖然有特色的高等學校不一定就是一流的高等學校，但是，一流的高等學校一定是有特色的高等學校。只有以特色學科建設作為突破口，形成學科高地，并以此帶動學科競爭平臺和整體實力的提升，才可能真正凸顯一所學校的辦學特色，從根本上增強學校的核心競爭力。

與綜合性大學及其他主流學科大學相比，藝術類大學的學科范疇、學科規模相對較窄，學科建設的輻射面相對較小，學科的社會影響力和競爭力也相對較弱。就此而言，藝術院校的學科建設應力求“小中見大”，以“特色”取勝。可以毫無疑義地說，一所高等學校核心競爭力的強弱優劣，應集中體現在其賴以取勝的特色學科的建設水平上，即是要看它是否有一批具有高水平和影響力的特色學科。一所學校學科特色的生成、凝練與強化，是其學科建設發展的重要保障。

“特色學科”是學科建設的活躍因子和助推劑，而特色學科建設又是整個學科建設工作中不可或缺的重要內容之一。搞好特色學科建設，是高等教育在功能布局方面保持良好生態格局的必然要求，它不僅是高等院校的生存戰略，而且更是不容忽視的發展戰略。高等教育整體發展的多元化，是以大學個體建設的特色化為重要前提和基本保證的。在高等教育改革和發展的大潮中，在學科建設的實踐和不斷探索中，我們清醒地意識到：包括川音在內的地方藝術院校，要想從根本上提升自身的競爭能力，要謀求在廣闊的高等教育市場占據一席之地，進而取得更為穩固的生存和發展空間，就必須突破傳統的辦學理念與自身的發展瓶頸，樹立“以特色求生存、以特色求發展、以特色求效益”的理念，積極主動地去謀劃和設計“特色鮮明、人無我有”的強校之路。搞好特色學科建設，不僅是高等藝術院校自身內涵發展的客觀需求，而且更是其適應現代社會發展需要的必然選擇。

二、找準突破口，是特色學科建設成敗盛衰的關鍵環節

特色學科建設的關鍵在于“特色”和“優勢”的形成。而特色學科的最終確立并得到社會的廣泛認可，卻需要找準切入點和突破口，明確“特色”的發展方向，充分發掘在形成過程中所積淀的特色內涵，對特色構成要素進行整合提煉，并竭力將自身的學科功能和潛在價值轉化為不可替代的外部競爭力，這是更為關鍵的環節。

特色學科的形成既是一個長期積累的過程，也是不斷總結提煉的過程。在特色學科建設中，一方面要綜合分析自身的長短優劣，同時又要與同類學校相同學科進行全面對比，要認真進行論證分析，確保學科的竟爭優勢。經過全面的分析和深入的解讀，我們總結梳理出了特色學科的四個主要特征——獨特性、優勢性、持久穩定性和社會公認性。

從我國高等學校學科建設的實際狀況來看，學科建設所依托的載體可以表現為不同的形式，有的以“專業”的形式存在，有的以“院、系”的形式存在，還有的則以“研究機構”的形式存在。雖然所依托的載體形式各異，但是其內涵和本質卻是相同的。川音“樂器改良與創新研究”即屬上述第三種組織結構形態的特色學科。

比照上述特征和考量標準，川音的“樂器改良與創新研究”完全符合特色學科的標準規范。下面，我們試以上述四個“特征”和衡量標準作為依據，對川音“樂器改良與創新研究”所彰顯的特色內涵和特色要素予以進一步的分析論證。

（一）持久穩定性

特色學科是在長期的建設過程中逐步積淀而成的，它應當具有堅實的基礎、優良的傳統、內在的動力以及持久的社會影響力。川音對樂器的改良與創新研究始于20世紀50年代，它起步較早、歷史悠久，且研究機構、人才隊伍及其相關工作具備較強的連續性和穩定性。尤其是對民族樂器的研制和開發應用，可謂品種多樣化且應用情況良好。這一時期，以10孔笛為代表的多孔笛系列，開創性地實現了十二平均律在傳統竹笛上的運用和單笛的轉調，在民族樂器的改良方面邁出了具有重要歷史意義的一步。

1954年，川音首開先河、獨樹一幟，在全國率先建立“樂器改革工作室”。“改革開放”之初的1978年，又正式成立“樂器改革小組”，并以突出的科研成果獲得文化部改革成果獎，在樂器改良與創新研究方面取得歷史性的突破。自1985年易名為“樂器研究室”之后，相關研發工作日趨規范深入，不僅在樂器的研究、研制、改良與創新方面積累了豐富經驗，而且保持了長久而良好的社會聲譽。1993年，“樂器研究室”升格為“樂器研究所”（以下簡稱“研究所”），所長由學院院長兼任。建所二十年來，該所不僅研究人員隊伍穩定、機構設置日趨完善、運行狀態良好，而且研究方向多元、專業功能齊備、科研成果卓著。

（二）優勢性

特色學科如果僅有“特色”而無“優勢”，其學科競爭力便無從談起，同時也不可能真正立起來。多次獲得國家及省部級獎項的學科專業帶頭人陳澤教授、王其書教授領銜的科研團隊，在全國藝術院校同類學科專業中處于領先地位，他們所取得的科研成果不僅獲得國際國內20多個重要獎項，同時還獲得了多項發明專利和實用新型專利。其中的《高胡、二胡、中胡（系列）高音音質音量的改良》（文化部重點攻關項目）和《雙腔葫蘆塤的創研》更是獲得了令人矚目的大獎，分獲國家科技進步二等獎、國家發明三等獎及文化部科技進步一、二等獎，而其中的前兩個獎項目前仍保持著我國樂器科技領域和藝術院校科研成果獲獎的最高紀錄。除此之外，由陳澤教授、賈路紅教授主研的《民族低音拉忽雷的開發研制》（文化部重點攻關項目）及劉瑜副教授主研的“L型—36簧笙”，還分別獲得了四川省科技進步二等獎和文化部科技進步二等獎。研究所上述一系列科研成果，均為我國樂器改良與創新研究方面所取得的重大突破，在全國音樂科技領域聲名顯赫、影響巨大。

就我國現今樂器科技領域而言，研究所已在弦鳴樂器“復合共鳴”技術的研究與運用、配套高中低雙腔葫蘆塤系列的改良應用研究、十孔笛及改良加鍵笛系列應用研究、加鍵改良笙應用研究、L型——36簧笙改良樂器研究及樂器改良制作理論與實踐結合研究等分支領域的科研方面形成了明顯領先的優勢。2013年，研究所又與中國音樂學院等單位聯合，成功申報了屬“重大戰略導向項目”的國家文化科技提升計劃項目《民族低音拉弦樂器改良》。隨著這一項目的立項，進一步證明了研究所突出的科研優勢，也標志著川音特色學科的科研團隊正式跨入了國家級團隊的行列。

（三）獨特性

所謂“獨特性”，簡而言之，即表現為“人無我有、人有我優、人優我新”。川音的樂器研究機構，系全國高等院校系統中建立較早的一所專業性樂器研究實體單位，它的成立標志著川音樂器改良與創新研究步入了一個具有拓展意義的嶄新歷史階段。

研究所下設的“中外樂器陳列室”和“西南少數民族樂器陳列館”，占地面積500多平方米，收藏有中外各類樂器2000余件，是迄今為止全國藝術院校中中國民族樂器收藏量最大、品種最多、藏品價值最高的樂器陳列機構。

而更具影響力的，是研究所研發的民族樂器“復合共鳴”創新技術。此項創新技術系專利技術，不僅在國內外堪稱獨創，而且其推廣應用在全國范圍內亦屬首創。目前，川音已將該項技術應用至所有民族拉弦樂器和彈撥樂器，而且已在國內多個民族管弦樂隊中加以實施和應用，其演奏效果得到業界的高度評價和一致認可。一項創新技術能得到如此廣泛深入地推廣應用，在國內樂器科技界堪稱絕無僅有！此外，鑒于研究所尚掌握有多項專利技術，其可供自主研發的領域和可推廣應用的市場潛力亦獨具優勢。

（四）社會公認性

特色學科及其創新實踐平臺，不是閉門造車、孤芳自賞的實驗室，它的生存和發展應當與社會需求息息相關，而且必須得到社會和公眾的廣泛認同。在積極開展相關科研工作的基礎上，川音樂器研究所還著力加強與相關企業的合作與互動，共建產、學、研的聯合推廣應用平臺，為推動我國樂器產業的深入發展提供了寶貴的技術和人才支撐。目前，研究所取得的創新技術和專利技術已廣泛應用于我國民族樂器生產領域，國內為數眾多的樂器生產企業都不同程度地應用或借鑒了這些技術，并由此產生了非常可觀的經濟效益和良好的社會效益，其社會公認性毋庸置疑。

除此之外，研究所研制的改良民族樂器還大量應用于國內多家藝術團體的表演藝術實踐并獲得成功反饋，為推進全編制民族樂隊的科學化、現代化、規范化建設發揮了重要的作用；為催生我國現代化和交響化的民族管弦樂團，推動民族音樂文化的大繁榮和大發展，提升我國的文化軟實力作出了突出貢獻。

由于川音“樂器改良與創新研究”的上述四個“特征”和特色內涵鮮明突出、全面均衡、無一短板，從而使其特色學科建設的這一“突破點”在全省“博士后創新實踐基地”的評審過程中憑借無可爭議的實力順勢而上，并最終得到專家的高度評價和社會的一致認可。特色學科創建“博士后創新實踐基地”的成功經驗也給我們帶來了諸多的啟示，其中最為重要的一點，即：找準突破口并借此打造具有優勢的特色學科，是特色學科建設成敗盛衰的關鍵所在。

三、構筑高層次的創新實踐平臺，是深化特色學科建設的驅動引擎

學科建設的根本任務是準確把握學科方向、全面匯聚學科隊伍、精心構筑學科高地。“博士后創新實踐基地”不僅是川音學科建設發展的需要，同時也是文化強省、強國的需要；不僅是學科發展及其服務社會的重要支撐，而且也是建設高層次藝術大學的重要支撐。“博士后創新實踐基地”的正式獲批，體現了川音辦學水平的快速提升，標志著學院科研和人才培養工作邁上了前所未有的新臺階。該基地不僅為川音搭建了一個高層次的產、學、研結合的推廣應用平臺，使學院的特色學科實現了全面的優化和升級，而且為全院學科建設的總體推進注入新的活力，為川音新時期的跨越式發展提供又一個提升和超越的歷史機遇。

“博士后創新實踐基地”成功獲批后，川音將竭力彰顯特色學科的示范效應，整合相關資源，認真做好人才與項目的對接，為提升全院的科研水平和人才培養的規格質量，為我國文化大繁榮大發展作出新的貢獻。我們將秉承集成、共享、服務、開放的理念，強調“學科、基地、平臺”三位一體的建設思路，擬從以下三個方面統籌規劃，積極推進特色學科創新實踐平臺的全面建設。

（一）學科人才隊伍的強化

川音將以“博士后創新實踐基地”為平臺，加大高端人才引進和集聚的力度，推動高層次創新人才產出與學科建設深化的有機結合。將有計劃地聘請國內外具有較高知名度的專家學者來“基地”進行交流，借以提高學科人才隊伍的專業水平。與此同時，還將籌建“樂器修造藝術系”，擬在全國范圍內招收本科生和碩士研究生，為川音特色學科的人才梯隊建設做好相應規劃。

（二）學科研究方向的深化

提升創新能力、培育創新成果，是特色學科擴大自身優勢的重要機制。面臨新機遇和新挑戰，我們深知：要將現有特色學科及與之相輔相成的“博士后創新實踐基地”做大做強，則必須借助這一高層次的學科平臺，著力深化學科研究方向，拓寬學科研究領域，挖掘學科創新的增長點，并借以煥發學科生機，切實提高學科創新能力與核心競爭力。

（三）產學研結合的一體化

當今的高等教育已進入一個全新的發展階段，高等院校的學科建設已不能僅僅局限于傳統的教學和科研層面，而應充分兼顧社會需求和經濟效益。川音的樂器改良與創新研究及其拓展派生的若干專業，將更加開放地走出校門、融入社會，更加主動地集聚各方有效能量，加強功能組合，強化合力效應，力求盡快形成產、學、研一體化的發展新格局。創新實踐基地建成后，將進一步加強與企業的聯系和互動，并通過科研成果的轉化，進一步為文化產業建設服務，力求獲得更大的經濟效益和社會效益，進而形成一種可持續發展的良性循環機制。

“特色”不是自發生成的，也不是一朝一夕形成的，它是一個從量變到質變、從低級到高級的漸進過程，而且只有起點，沒有終點。同時，特色學科建設又是一個關聯多方面工作的系統工程，它涉及到學科方向、學術隊伍、人才培養、研究成果、社會服務及學科平臺的構建等方方面面。特色學科需要持續建設，更需要不斷完善，其間的任何疏忽和松懈都會導致特色學科優勢積累的削弱甚至喪失。因此，在特色學科建設上應充分考慮其發展的長期性和相對穩定性，要建立長效機制，不斷拓展其外延和學科增長點，使特色更加鮮明，優勢更加突出，從根本上保證特色學科的可持續發展。

結語

“特色”既是一所學校、一個學科的“立足之根”，同時也是其“競爭之本”。培育學科特色，建設特色學科，樹立“品牌”意識，這不僅是一種發展模式，更是一種發展理念。當前，在我國高等教育的多元化、多模式并舉已經成為一種必然發展趨向的態勢下，教育市場的競爭日趨激烈，特色學科已成為衡量高等學校學科建設質量高低優劣的主要標志之一。因此，以“特色取勝”已成為高等學校在學科建設方面所形成的一種戰略和策略共識，同時也成為一種普遍認同的價值取向。川音作為地方高等學校，尤其是藝術類的高等學校，突出并優化自己的“特色”，是其增強自身竟爭力和社會影響力的要旨所在。一所地方高等學校，一旦擁有一批獨具優勢的特色學科或學科群，就一定能在激烈的競爭中不斷取得新的發展，在學科建設的征程中保持長盛不衰，煥發勃勃生機。

責任編輯：奚勁梅

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