試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用

蘇艷菊

摘 要：近年來，我國教育體制正在不斷完善。在新理念教育背景下，如何改進高中生物教學質量，是高中生物教學必須面對的問題。啟發式教學是新興的一種教學模式，該教學模式已經被證明是一種科學的教學方法，因此，在高中生物教學中應用啟發式教學方法對提高生物教學質量具有重要的作用。就高中生物教學中啟發式教學方法的應用進行了分析，以此為我國高中生物教學提供參考。

關鍵詞：高中生物；啟發式教學；教學效果

隨著社會經濟的高速發展，人們對教育體制提出了改革的要求，高中生物教學不能局限于傳統的教學目標和方法，應該根據新時代教育的發展要求，樹立新的教學目標，采用新的教學方法，促進教學質量的提高。因此，研究啟發式教學方法在高中生物教學中應用具有重要的意義。

一、高中生物啟發式教學方法的應用準則

要想切實提高高中啟發式生物教學質量，必須依據科學的方法使用啟發式教學模式，啟發式教學方法的應用必須遵循以下幾個原則，才能保證高中生物教學的效果。

1.激發學生自主性原則

傳統的高中生物教學主要是教師在課堂上進行滿堂灌，學生被動地接受教師灌輸的知識，這對學生學習的主動性影響非常大。啟發式教學要求教師充分尊重學生教學的主體地位，充分調動學生的學習積極性，滿足學生自主學習的要求。

2.促進學生獨立思考原則

部分高中生物教師在教學過程中過分重視將每個知識點進行講解，忽視了學生獨立思考能力的培養。啟發式教學的目的在于培養學生獨立思考的習慣，提高學生自主學習的能力。因此啟發式教學要求教師在高中生物課堂中注重利用生物知識引發學生發現、分析、解決問題。

3.培養學生舉一反三能力的原則

由于生物學科與學生的日常生活較為密切，因此在啟發式教學過程中要注意學生舉一反三的能力培養，將課堂與生活緊密聯合起來。

二、啟發式教學方法的應用

啟發式教學方法的應用要采用科學的措施逐漸融入高中生物教學中，在保證學生適應能力的基礎上不斷深化啟發式教學，促進教學效果的提高。

1.發揮實驗教學對學生自主性學習的促進作用

高中生物主要是研究生命現象及生命活動發展規律的學科，因此實驗教學是高中生物教學的重要手段。要想切實發揮啟發式教學的效果，就必須借助生物實驗，通過實驗的直觀性，激發學生主動學習的熱情，通過實驗的嚴謹性推動學生養成科學思維的方式，促進學生自主學習習慣的養成。如，教師在進行“內環境穩態”內容教學時，可以先讓學生在實驗室進行相應的實驗，要求學生取兩支干凈的試管，一支試管加入蒸餾水，另一支加入血漿。然后用pH試紙對兩支試管的液體進行pH測驗，記錄檢測的數字。然后再向兩只試管加入同量的鹽酸，然后再進行pH測驗，記錄數據。在學生實驗完成之后，要求學生對實驗結果進行相應的探討，從而引入“內環境穩態”的學習。借助實驗教學方法不僅可以提高學生的學習熱情，增加學生的求知欲，同時還能夠培養學生自主學習的能力，從而促進高中生物教學質量的提高。

2.保證教學語言的通俗性，降低學生理解難度

由于高中生物的理科性較強，如果教師使用呆板或沉悶的語言進行教學，將會大大降低學生學習生物知識的興趣。因此，啟發式教學要求教師在高中生物教學過程中要保證語言的通俗性、趣味性。教師自身首先需要充分掌握生物知識，然后結合學生的生活和年齡特點，采用符合學生接受習慣的語言進行教學。如，教師在講解“人體為什么要維持內環境的穩定”這一知識點時，可通過向學生提問引出答案，在提問過程中保證語言的通俗性，幫助學生更好地理解教師的問題。問題一：人體溫升高后為什么會生病。學生回答是人體酶促反應受阻導致新陳代謝紊亂。問題二：人體血鈣含量較少或過高時，會出現什么現象？學生回答血鈣過低會影響人體的骨骼發育，血鈣過高則會出現肌無力的現象。教師還可有針對性地提出幾個問題，引發學生不斷地思考，在最后用通俗易懂的語言引導學生組織答案，答案是內環境穩態是人和其他生物生命正常進行的必要條件。通過個性化的語言和提問式的教學可以幫助學生更好地理解“人體為什么要維持內環境的穩定”這一知識點。

3.利用現代教學設施，提高啟發式教學效率

眾所周知，高中生物知識中關于概念性和規律性的知識點較多，知識點較為抽象，因此，以教師口頭教學的方法教學效果較低，學生難以真正掌握知識。生物教學與其他學科教學一樣需要與時俱進，借助現代化教學手段，提高啟發式教學效率。如，教師在講解“人體神經系統的組成”時，可以將人體神經細胞的圖片制成PPT，通過多媒體播放出來。通過圖片的直觀性提高學生學習的興趣，幫助學生更加直觀地認識人體神經系統，鼓勵學生充分展開想象力，推動學生科學思考能力的提高，以此保證啟發式教學方法的應用，提高高中生物教學的效率。

4.建立平等自由的師生關系

高中生物教學效果的提高要求教師在課堂上增加與學生互動的成分，這也是啟發式教學實施的重要手段。增加師生互動的前提是教師與學生之間建立平等自主的師生關系，減少學生的約束感，強化教師與學生的情感交流，促進學生在課堂上大膽地與教師進行交流。在互動過程中教師應該認真傾聽學生的提問與解答，給予學生正面的評價，同時進行適當的正確的引導，幫助學生建立學習的自信，從而提高學生學習生物知識的興趣，促進高中生物啟發式教學效率的提高，只有這樣才能真正實現啟發式教學的目的，幫助學生未來更好地學習生物知識。

新的教育目標和教育體制對高中生物教學提出了更高的要求，因此在高中生物教學中，教師應該根據高中學生的生理和心理特點，有計劃、有步驟地將啟發式教學方法應用于生物教學過程，促進生物教學效率的提高。教師應用啟發式生物教學要根據啟發式教育原則，重視生物實驗教學以及現代教學方式的作用，加強與學生的交流，采用通俗易懂的語言不斷提高學生學習生物知識的興趣，以啟發式的方式培養學生自主學習的習慣，促進教學質量的提高。

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（作者單位 江蘇省徐州豐縣廣宇中學）

編輯 謝尾合