多種教學(xué)方法相結(jié)合在交叉學(xué)科教學(xué)中的初步探討

徐敬堯　朱金波

摘 要： 學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)出相互交叉和相互滲透的必然趨勢，推動高等學(xué)校科研和學(xué)科建設(shè)的提升。培養(yǎng)高級復(fù)合型人才，大力發(fā)展交叉學(xué)科是取得創(chuàng)新成果的突破口和重要途徑。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本文探討了案例教學(xué)法、科研促進(jìn)教學(xué)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的教學(xué)方法在交叉學(xué)科教學(xué)過程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 交叉學(xué)科 科研教學(xué) 案例教學(xué)法 多媒體教學(xué)

學(xué)科間的交叉滲透是當(dāng)代學(xué)科發(fā)展的主要趨勢，不同學(xué)科的交叉融合是優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展點。經(jīng)過學(xué)科間的高度綜合和分化，新興的交叉學(xué)科具有綜合性、前沿性特點，并有交叉綜合性課題領(lǐng)先并帶動學(xué)科發(fā)展及推動高等學(xué)校科研和提升學(xué)科建設(shè)的新趨勢，發(fā)展交叉學(xué)科已成為許多高等院校跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略之一。培養(yǎng)高級復(fù)合型人才，大力發(fā)展交叉學(xué)科是取得創(chuàng)新成果的突破口和重要途徑，交叉學(xué)科的發(fā)展特征要求改進(jìn)科學(xué)研究和教學(xué)方法，變換育人造才模式，建立起更具包容性、跨越性，更富有彈性、適用性的開放科研體系與多元化教育培養(yǎng)機制和實行開放性的教學(xué)方法。它要求交叉學(xué)科的教育更新人才知識組合，盡快拋棄僵化的培養(yǎng)機制，尤其在高等工科教育中，交叉學(xué)科的構(gòu)建符合學(xué)科發(fā)展規(guī)律和工科院校培養(yǎng)學(xué)生綜合知識能力的要求，使學(xué)生對不斷發(fā)展變化的社會需求結(jié)合具有更強的適應(yīng)能力和競爭能力。

現(xiàn)代礦業(yè)生物技術(shù)課程是礦物加工工程專業(yè)的一門生物技術(shù)和礦物加工及煤化工相結(jié)合的跨學(xué)科、跨專業(yè)的生物工程研究，涉及微生物學(xué)、生物化學(xué)、生物酶學(xué)、分子生物學(xué)、分離工程學(xué)、煤化學(xué)和礦物加工學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，是多學(xué)科技術(shù)的交叉和融合；知識體系龐雜，近年來，隨著分子生物學(xué)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，給現(xiàn)代礦業(yè)生物技術(shù)的教學(xué)帶來了極大挑戰(zhàn)。如何使學(xué)生將生物技術(shù)的最新理論和技術(shù)同礦物加工工程結(jié)合起來，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高層次及高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，是現(xiàn)代礦業(yè)生物技術(shù)教學(xué)面臨的首要問題。鑒于此，筆者結(jié)合這些年在現(xiàn)代礦業(yè)生物技術(shù)教學(xué)中的一些體會，探討多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)改革思路，以適應(yīng)新形勢下高等教育的發(fā)展要求。

一、交叉學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

為實現(xiàn)培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才教學(xué)目標(biāo)，遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，凸顯教學(xué)過程中學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生不再被動接受教師的知識灌輸，而是通過“教師和學(xué)生”雙主體間的互動達(dá)成“教導(dǎo)學(xué)、學(xué)促教”教學(xué)相長的良性教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容的復(fù)合是交叉學(xué)科教學(xué)體系建構(gòu)的重中之重，教學(xué)課程體系不僅要打破原有的學(xué)科界限，還應(yīng)適應(yīng)各門學(xué)科間相互滲透的要求；不僅要具備足夠的知識容量，還要保證學(xué)生獲得的不同學(xué)科知識具有邏輯統(tǒng)一性。

交叉學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用對交叉學(xué)科的教學(xué)體系起輔助支持作用。交叉學(xué)科教學(xué)方法要求在教學(xué)過程中更注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)科最新的成功和科技實現(xiàn)跨學(xué)科資源的跨時空共享，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識交叉技術(shù)的興趣，尋求適合自身學(xué)習(xí)的有益方式，實現(xiàn)跨學(xué)科多層面的教學(xué)互動。

二、堅持科研促進(jìn)教學(xué)，深化教學(xué)改革

高等學(xué)校的作用是培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)，所以教學(xué)工作和科研對于高校教師來說，存在源與流的關(guān)系，既有對立性又有統(tǒng)一性，是相互耦合的。因此，如何擺正教學(xué)和科研的位置，正確處理教學(xué)和科研的關(guān)系對高校教師至關(guān)重要。對于高校教師而言，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的發(fā)展與提高的依托。教學(xué)是教師直接面向?qū)W生的知識傳授，科研是提高教師知識含量的過程，二者耦合可以整體上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校教師科研的主要目的在于接觸前沿知識，夯實和挖掘基礎(chǔ)理論，在創(chuàng)造知識基礎(chǔ)上和授課過程中，立足學(xué)科特點，充分發(fā)揮授課教師的科研優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生從事科研或在教學(xué)中將最新的科研成果和教師的科研工作內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，將大大豐富教學(xué)內(nèi)容和提高授課質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高創(chuàng)造性思維能力，因此，課堂中的講授與師生間的交流是最新研究成果在師生之間及時快速傳遞和反饋的有效途徑。

科研水平的提高，可以促進(jìn)教學(xué)水平的提升。科研既是對已有教學(xué)實踐的反思和提煉，更是對未來發(fā)展的預(yù)測和把握，通過科研，教師對現(xiàn)象分析會更深刻，對規(guī)律把握會更自覺，從而將科研最新成果融合到教材和教學(xué)內(nèi)容中，豐富學(xué)科內(nèi)涵，拓展學(xué)科知識，拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)質(zhì)量得以提高，利于培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。可以說，教師科研是教學(xué)內(nèi)容不斷深化、跟蹤前沿知識、避免教學(xué)內(nèi)容陳舊的重要基礎(chǔ)，還是教學(xué)中運用各種先進(jìn)手段和方式方法的基礎(chǔ)。反之，教學(xué)水平的提高，一定程度上促進(jìn)了科研水平的提升。當(dāng)前，生物技術(shù)知識更新之頻繁，客觀上要求高校教師具備扎實而淵博的專業(yè)知識并不斷進(jìn)行科研活動，具有終身學(xué)習(xí)觀念和濃厚的科研意識，才不至于在教學(xué)中機械般地“照本宣科、照片宣科”，改變枯燥、單調(diào)乏味、晦澀難懂的教學(xué)。因此，高校教師只有在研究中才能使自己真正成為教書育人的人類靈魂工程師，奠定和夯實高校可持續(xù)發(fā)展的基石。

三、適當(dāng)運用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

案例教學(xué)法代表著當(dāng)代教育中比較新穎、頗有前景的一種教學(xué)方法，指在教師指導(dǎo)下運用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，以加深學(xué)生理解和記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉和提高。案例教學(xué)法有利于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。案例教學(xué)法對教師知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了比傳統(tǒng)講授方法更高的要求，既要求教師具有淵博的理論知識，又要求教師具備豐富的實踐經(jīng)驗，并將理論與實踐融會貫通，使教學(xué)活動始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，不斷推陳出新，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其分析、解決問題的能力和促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苤R與運用知識和主動探索，無形中提高綜合運用各種知識和經(jīng)驗分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法還是一種較好的創(chuàng)新性教學(xué)實踐，案例教學(xué)法有助于加強教師與學(xué)生在教學(xué)中的互動和學(xué)生整體素質(zhì)的提高，從而使教學(xué)質(zhì)量得以加強和提升。

四、充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)

由于生物技術(shù)內(nèi)容的抽象性和現(xiàn)代礦業(yè)技術(shù)的復(fù)雜性，教師若單純采用“粉筆+黑板”講授式教學(xué)，則學(xué)生只能得到一些感知的內(nèi)容，從而加大學(xué)習(xí)和理解的難度，使教與學(xué)難以達(dá)到滿意效果。而集文本、圖形、動畫、聲音、視頻等信息組成的多媒體教學(xué)在生物技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以在有限時間內(nèi)提供給學(xué)生最大的知識信息量，而且可借助動畫的生動性、直觀性、形象性等幫助突破教學(xué)重點難點知識。由于生物技術(shù)知識的信息量比較大和現(xiàn)代礦業(yè)技術(shù)的復(fù)雜性，受制于課時有限，因此要學(xué)好現(xiàn)代礦業(yè)生物技術(shù)這門學(xué)科，學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)非常重要。例如，在介紹完重要的生物技術(shù)原理后即給出關(guān)鍵詞或網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解相關(guān)背景知識、具有啟發(fā)性的科學(xué)故事或者本學(xué)科發(fā)展的最新成果。多媒體教學(xué)雖然有明顯優(yōu)勢但傳統(tǒng)教學(xué)方法有其不可替代的作用，因此將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合是強化教學(xué)效果的最佳途徑。

五、結(jié)語

如何使學(xué)生及時將快速發(fā)展的最新生物技術(shù)同礦物加工學(xué)科技術(shù)相結(jié)合，需要教師在授課過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改革教學(xué)方法。科研促進(jìn)教學(xué)、案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)雖然有各自優(yōu)點，但僅靠單一的教學(xué)方法很難提高教學(xué)質(zhì)量及改變教學(xué)現(xiàn)狀。只有針對不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同教學(xué)方式相結(jié)合，靈活借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，形成適合交叉學(xué)科的教學(xué)方法體系，才能實現(xiàn)傳授知識和能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

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基金項目：礦物加工工程專業(yè)綜合改革試點（皖教高[2012]14號），礦物加工工程專業(yè)卓越計劃。