師生協作型人才培養的實驗教學探討

鄭善尚

摘 要：師生協作型的教學模式對人才的培養有著很大的作用，能培養學生的創新精神，促使學生的綜合能力得到提高，能夠轉變傳統的教與學的理念。師生協作型主要包括三個方面，即師生在課堂、實踐教學以及社會活動中的協作互動。

關鍵詞：師生協作型；模式探討；創新；人才培養

高校是培養人才最好的搖籃，增強我國的國際競爭力，實現中華民族的偉大復興以及人才創新力的增加都是高校所必須承擔的責任。因此高校作為培養人才的場所，不僅需要積極改變傳統的灌輸式教育模式，還應該研究和更新教學方法，提供更好的教育理念。

一、進行師生協作型人才培養教育模式的理論依據

由于高職高專發展的速度較快，導致傳統的實驗教學出現了一些新的問題和挑戰。要想跟上時代的腳步，讓學生適應將來的教學模式，改革和創新勢在必行。讓學校與教育有機結合，可以使學生對學習產生更大的興趣，使三者更加協調地發展并且相互促進，讓教育資源更好地被學生利用。

二、師生協作型應該進行的五種實驗假設

實現這一改革，其假設包括以下五種，可以讓人們更加清楚地了解實施師生協作型人才培養的優勢。

1.將資源在師生之間進行共享，給學生提供更多鍛煉自我的機會。

2.實行導師制，使師生協作人才培養更加完善，全面培養學生各方面的素養，讓學生更早地參與一些工作，比如，參與導師的實驗準備、輔助教學、實踐操作等，使得學生的各個方面都能得到提高，同時也為以后的選拔人才提供一定的參考。

3.讓師資隊伍更加強大，提高管理人員和教育人員的素質，以此來提高整個師資隊伍的素質。

4.讓實驗協作人員與教師之間的配合越來越緊密，以保證實驗和溝通更加順利地進行，讓學生和老師以及協作人員之間都能滿意。

5.使學生的考核評價制度更加全面，提高質量，使學生的合作能力更加協調。

三、師生協作型人才培養的內容

這一內容主要包括了以下五種相關的制度。

1.教師的協作維度改革。在學生利用資源時，老師應當作為引導者，讓學生主動地真正從教科書中走出來，并且充分利用課堂和學校之外的資源進行全面的學習。

2.資源的共享協作維度改革。在這個方面，我們要注重從實驗到實踐的方法。

3.老師和學生協作維度實物改革。在協作人才培養建設方面，老師和學生成為了主體。

4.實驗室與教師的協作維度的改革。實驗員也要和教師進行緊密的協調合作，必須在教學中都彼此相互交流。

5.實驗師的培養和建設維度改革。我們需要對實驗師進行相關專業的培訓，同時也可以對實驗師進行更高的專業培訓，及時更新實驗隊伍的技術，以跟上教學改革的步伐。

四、關于師生協作型的調查實驗方法

1.調查法。在為研究提供科學依據之前，應該在實施師生協作型這一模式的前中后期都進行調查，以問卷、談話、觀察等多種形式。

2.個例研究法。選擇不同實習教師和優秀實習學生的實踐成長經歷來進行個案研究。

3.經驗總結法。把優秀實習教師的經驗總結歸納出來。

4.行動研究法。在實踐中不斷地進行改革與反思，建立培養學生成長的策略。

五、課題實驗的過程

1.成立課題組。確定師生協作型這一課題的研究方向，把相關的資料信息收集起來，若符合申報要求的，按照要求完成申報工作。

2.進行課題論證。撰寫課題方案是最主要的內容，在確定內容之后要進行課題研究論證會，邀請相關教育專家進行研究，在專家的建議基礎之上再對課題方案進行改善。

3.進行實踐活動。確定了課題之后，就要運用到實踐當中，選取三個班級，人數分別是40、41、40。對他們的實驗結果進行分析。

六、師生協作型教育模式實驗中存在的不足

由于受中國傳統教育模式的影響，教與學這一理念難以改變，學生無法敞開心扉與老師進行交流合作，所以這就更加要求老師的專業水平以及耐心程度，要不斷地鼓勵學生，給學生以信心。

七、師生協作型人才培養模式的實驗結果與分析

緊密了老師與學生的關系，就不僅僅是學生和老師了，更加是朋友。這一教育模式提高了學生的自主和創新的能力；改變了傳統的教學理念，使其得到了進一步的改善；推進了學校的發展，構成了人才培養的發展模式；使學校的管理制度得到了改善，更加提高了教育的質量。

總而言之，一個學校的永恒話題便是更好地傳授學生知識以及全方面地培養學生的能力，雖然我們對師生協作型這一新型教育模式做了一些階段性的總結，但是還有許多方面需要改進，并且需要進一步研究。在取得成績的基礎上，我們會更加仔細地研究相關的問題，把學校的教育提高到更高的層次，加快學校的發展。

參考文獻：

[1]盧巧玲，張立梅.對當前地方性高校人才培養教育模式的探討[J].湖南師范學院學報，2005（3）.

[2]陳春.應用型的人才培養模式的探討[J].哈爾濱職業技術學院學報，2008（7）.

（作者單位 浙江省金華職業技術學院）

編輯 薛直艷