職高英語教學中滲透對后進生心理健康教育的幾點思考

何麗瓊

摘 要：對于職高的英語教學來說，心理健康教育非常重要，甚至是決定著前者的成敗。所以職業高中的英語老師一定要將心理健康教育滲透到教學的過程中。特別是對于后進生的英語教育來說，心理健康教育就顯得格外重要。大部分的職高學生學習比較差，特別是英語的學習。但是這類學生的上進心很強，可塑性較高，對他們進行心理健康教育，使他們的潛能都能被挖掘出來。這不僅會使得他們未來的身心都能得到健康發展，而且也會對他們今后的生活產生積極影響。主要說明了職業高中英語學習后進生所存在的心理問題以及將心理健康教育滲透到英語教學過程中的方法。

關鍵詞：職業高中；英語；后進生；心理健康教育

所謂的后進生通常指的是不守紀律、不認真學習、成績差、不聽講、調皮搗蛋的學生。由于后進生存在以上缺點，在集體生活中，往往會受到同學甚至是老師的歧視或者冷落，不能得到信任或者理解。后進生作為一個獨立的個體，其或多或少心理會存在一些不良傾向，導致其身心發展受阻。但是這類學生的上進心很強，可塑性較高，對他們進行心理健康教育，除了能夠幫助他們健康成長之外，還可以有效地提高其智力水平，使他們的潛能都能被挖掘出來。這不僅會使得他們未來的身心都能得到健康發展，而且也會對他們今后的生活產生積極影響。

一、當前職業高中后進生在學習英語時所存在的一些心理特征

1.抑郁以及孤獨心理

部分后進生由于長期受到冷落，往往會形成謹小慎微或者是沉默寡言的心理特點，不敢舉手回答問題，就算明知自己的答案是對的，也不愿意參與課堂互動，導致機會一個一個地被別人“奪走”。

2.焦慮壓抑或者是宣泄放縱心理

家長總是會有一個“望子成龍，望女成鳳”的心理，所以對自己的孩子往往會非常嚴格。如果學生出現發音不準或者是默寫單詞不正確的情況時，就會隨意批評，甚至是將自己的不快全部發泄到學生頭上。導致學生一看到英語就想到父母責罵自己的場景，進而不愿意學英語。

還有一部分后進生存在宣泄放縱心理。這種心理的存在主要是由于職高的課業負擔過重，進而導致學生出現緊張感，出現一種得過且過的心理，但是又不愿意被他人忽略，所以常常會在課堂中大聲說話、睡覺等，以滿足自己的心理需求。

3.畏難以及自卑心理

現在隨著普通高中的不斷擴招，導致職業高中“搶不到”生源，或者是生源質量出現下滑的情況。而且大部分的職業高中學生均存在英語基本知識差等情況。再加上自身年齡的增長以及生活環境的改變，盡管一些學生會出現想要學習的欲望，然而由于長時間被家長、老師所批評，甚至是歧視以及同齡同學的嘲笑等問題，導致其出現自卑心理，以至于由想要學、不敢去學變為厭學。

二、將心理健康教育滲透到英語教學過程中的方法

1.與學生進行心與心的交流，營造和諧友好的心理氛圍

職高的后進生常常不被老師所重視，英語學科也一樣。所以后進生常常會感到他們和英語學習好的學生之間以及老師之間存在著很大的差距。所以，英語老師需要在平時的教學過程中，多加了解學生的感想，了解他們的家庭情況，了解他們所憂慮的問題，并及時幫助他們解決各種問題。這樣后進生就會覺得自己并沒有被放棄，自己還是會受到重視的，進而喜歡上英語老師，也就會更加努力學習英語。老師如果可以在教學的過程中多加使用學生接受率高、輕松愉悅的教學方式，就會更加容易和學生貼近。盡管這可能會占據老師大量的時間，然而其可以有效地加強英語教學的效果。同時，老師在授課的過程中處于何種情緒狀態，也會對學生的情感產生直接的影響，潛移默化地影響著他們的心理品質。英語是一種語言，英語教學相當于是進行語言交際的過程，所以英語老師需要把自己放在正確的位置上，無論學生學習成績的好壞，尊重每一位學生的尊嚴。比如說，因為職高學生的英語基礎較差，詞匯儲備量不足，所以老師可以讓他們用英語敘述事情的時候，適當加入一些中文。這樣就能夠慢慢減輕學生的恐懼心理，構建友好的師生關系。

2.幫助學生進行正確的自我評價

英語教師只有辯證評價，才能夠給學生營造充滿快樂、和諧的學習氛圍。老師可以指導學生給予自己正確的評價，全面了解自己的性格特征、智商水平以及氣質等因素，了解自己的成績差只是由于自己的動機、情緒等因素的缺乏，而不是智商的問題，以有效消除他們的心理障礙。

英語老師一定要樹立正確的心態，平等地看待優等生和后進生。同時充分地認識到在英語教學中使用心理健康教育的優勢。所以老師需要以情優教，注重利用情感進行教學，使后進生形成健康、良好的心態，從而從“后進生”成為“優等生”。

參考文獻：

[1]楊鄧紅，王鑫強.論閱讀療法在中學生非正式群體教育中的作用及實施[J].繼續教育研究，2009（04）.

[2]安曉斌，蔡明蘭.中學德育與心理健康教育的契合點初探[J].淮南師范學院學報，2010（04）.

（作者單位 浙江省嵊州市職業教育中心）

編輯 馬燕萍