大學生就業能力的研究與啟示

樊麗輝 龔玲 武妍

摘要：近年來，隨著我國高等教育招生規模的持續擴大，大學生數量越來越多， 大學生就業形勢日益嚴峻。當前造成我國大學生就業難的主要原因是大學生就業能力的缺失與不足。研究大學生就業能力問題，是大學生就業能力培養的現實需要，對大學生就業起到積極的推動作用。

關鍵詞：大學生；就業能力；啟示

近年來，隨著我國高等教育招生規模的持續擴大，每年進入就業市場的高校畢業生數量持續增加， 大學生數量越來越多， 大學生就業形勢日益嚴峻。當前造成我國大學生就業難的局面，原因是多方面的，既有大學生自身方面的原因，也有來自學校教育方面的原因，還有來自社會指導方面的原因，但主要原因還是大學生就業能力的缺失與不足。研究大學生就業能力問題，是大學生就業能力培養的現實需要，對大學生就業能力的培養起到積極的推動作用。

一、大學生就業能力的內涵

目前，關于就業能力的研究沒有統一的定義，國內外學者對就業能力有著不同的解釋和看法。

在國外，Hillage和Pollard認為就業能力是指個人具備的獲得崗位、維持就業和重新就業，并在工作崗位上取得優異績效的各種素質。加拿大會議委員會將就業能力定義為：個體為實現自己在勞動市場的抱負和潛能而應具備的品質和能力。C.Overtoon認為就業能力不是一種特定的工作能力，而是在橫切面上與所有行業相關，在縱向上與所有職位相關的能力。

國內第一次明確提出大學生就業能力概念的是鄭曉明，他認為就業能力是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領。此后不斷出現有關大學生就業能力的研究成果。比較具有代表性的定義有以下幾種：

文少保指出，就業能力就是在以學習能力為基礎上發展的與職業相關并嵌入在個體身心里的一種綜合能力。對個人而言， 就業能力包括個人獲得成功就業、維持就業以及獲得晉升的能力，個體擁有可以隨時獲得成功就業的相對機會；對組織而言， 就業能力能夠滿足組織發展的需求。

高揚文認為大學生的就業能力是指大學生畢業時能找到工作并保持工作而應具備的能力。有四類構成要素：專業能力、基礎能力、特殊能力、求職能力。

朱新秤認為大學生的就業能力是大學生成功獲得工作、保持工作及轉換工作時所具有的知識、技能及各種個性特征的集合。

綜合以上觀點，大學生就業能力是指大學生在校期間通過學習或實踐而能夠獲得工作和得到晉升的能力。它不單純指某一項技能，而是學生多種能力的集合，是實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中獲得成功就業的機會和實現自身價值的本領。大學生就業能力是大學生贏得社會認可、取得事業成功的關鍵，是就業競爭的核心要素。

二、大學生就業能力存在的問題

（一）專業能力不足

專業能力不足、專業不對口等是構成大學生就業力低下的一個重要因素。目前學生重視學分而忽視對專業本身深入學習的現象普遍存在， 學校又沒有及時加以正確引導。隨著經濟的快速發展， 社會對人才提出了更多新的要求， 而高校專業設置的滯后性、不合理性等使得學校培養的人才難以滿足社會的需要。

（二）實踐能力低下

實踐能力主要是指畢業生的動手實操能力， 也包括分析問題和解決問題的能力。大學生在校期間往往只注重理論知識的學習， 學校也缺乏對學生實際操作能力的培養， 一般單位要花費一定的時間和金錢去培養學生的實際工作能力，這也是為什么企業等不愿意雇用應屆畢業生的原因。大學生“眼高手低”的現象并不少見， 而且影響就業的前景。

（三）職業目標不明確

職業目標是指一個人根據自身情況以及面臨的機遇和制約因素， 通過職業生涯規劃， 確立自己的職業發展方向與目標。很多大學生由于分數或者調配的問題導致了就讀的專業與自己的興趣不符，日后對于職業的選擇意向混亂，在現實和自己的興趣面前猶豫不決。另一方面，學校本身不能充分開展有針對性的、個性化的職業生涯指導，由此導致部分大學生缺乏必要的職業生涯規劃知識，職業方向與目標不明確。

三、提升大學生就業能力的思考

（一）高校要加強大學生就業能力的培養

首先，高校需要總結借鑒別國或他校的成功經驗，積極探索適合本校實際的就業能力培養模式。其次，對開展相關就業能力培養的師資培訓，包括管理層和學生工作者的相關培訓。再次，應根據就業能力培養與評估的要求，及時進行人才培養目標、教學方法及考試方法的相應改革。

（二）政府部門要加強政策引導，注重大學生就業能力培養

首先，教育管理部門要改革傳統的教學評估指標體系和教師職稱評定條件，把重心由評估高校或教師的“科研成果”轉移到評估高校畢業生的就業能力上來。教育管理部門應高度重視大學生就業能力的培養，并將其作為高校教學評估的主要指標。其次，要聯合高校和企業專家，在借鑒別國經驗和廣泛社會調研的基礎上，結合我國國情，制定全國統一的就業能力框架及相應的培養策略。再次，政府部門要制定相應的政策，支持高校進行教學改革與特色培育，如開發特色課程、實施彈性學制及增加課程設置的自由度等。此外，政府要出臺相應的激勵政策，讓企業參與大學生就業能力的培養， 參與就業能力標準的制定及培養的全過程。

（三）大學生自身要加強就業能力學習

首先，大學生應當根據社會和職業對人的素質的要求，綜合考慮自己的性格、特長、稟賦，建立合理的知識結構，儲備廣博的知識，加強能力素質的培養，提高自己的綜合素質，為今后適應市場、適應社會打下堅實的基礎。其次，大學生應當在充分認識自己的基礎上，盡早對自己的職業生涯進行設計，找準自己的位置，樹立正確的學習目的，確立自己發展的坐標，制定正確的學習計劃，從而保證就業的成功。

四、結語

大學生就業能力是在我國高校大學生就業制度改革之后在高等教育領域乃至整個社會范圍提出的一個新概念。就業能力已成為衡量學生是否符合社會需要的“試金石”。學生就業能力的高低不僅決定了個人的生存和發展，實際上也決定了高校的生存和發展。對大學生就業能力的理論研究和實踐探索，是大學生就業能力培養的現實需要，必將對大學生就業起到促進作用。

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