當代大學生心理特征原因及分析

孫晨宇

摘要：隨著大學生戀愛心理的不斷變化與發展，大學生戀愛心理狀況呈現出多樣性和差異性。加上大學生戀愛是高校出現的普遍現象，所以只有樹立良好的戀愛觀，婚姻觀，家庭觀，才有利于大學生的健康成長。本文就大學生戀愛的特點及其成因的探討入手，來論述如何培養大學生樹立的正確戀愛觀。

關鍵詞：大學生；戀愛心理；特征；原因

近年來， 隨著高校在校生人數的增加，大學生戀愛在高校具有一定的普遍性，而且已呈人數增多、年齡偏輕的勢頭。它是那樣的具有魅力，撥動同學們的心弦，令人尋覓和向往。然而，戀愛問題恰恰又是莘莘學子們最感困惑的問題之一，嚴重影響到他們的學習、生活乃至人格的健康發展。大學生戀愛現象的出現，并非偶然， 既有其內在的心理因素， 也有外部環境的影響因此，關注大學生戀愛心理，培養大學生正確的戀愛行為，成為大學生心理健康教育工作的一項重要內容。

一、大學生們通常反映出的戀愛心理特征

（一）性愛的好奇心理—由生理發育成熟導致的性沖動與性親近要求的產生而形成。

性，與人一生的健康和幸福密切相關，特別是作為處于青春期的高知群體的大學生，他們正處于個體性成熟的旺盛期。大學生已步入青春期，在性的發育上由于下丘腦和垂體前葉迅速發育，促性腺釋放因子和促性腺激素分泌量增加，性腺激素的分泌水平相應提高到成人水平，性開始成熟。隨著性發育日趨成熟，大學生的性欲意識越來越強烈。據調查結果說明，全國超過60%的大學生贊成婚前性行為。據調查結果顯示，表示雙方愿意就可以有性行為的占32%，表示只要基于愛情就可以的占20%，表示有助于適應未來婚姻生活的占7%，表示只要能結婚則無妨的占8%，四項加起來超過了60%。可以看出，大多數大學生對婚前性關系表示理解。在談戀愛過程中，性的需要是很自然的事，他們大多都希望有靈肉統一的愛情。但是性苦悶仍常常困擾著他們。一位大學生說，我們周圍的空氣太緊張了，所有的人都懷著罪惡感來看這個問題，沒有任何可以商量的余地，因此我們找不到解決問題的途徑。另一位女大學生總是趁周末室友回家的機會和男友同居，內心的緊張、同學們異樣的目光和周圍的壓力總使她有一種犯罪的感覺。因此他們只能在夾縫中苦苦煎熬”。

（二）急于求成的占有心理——與高校聚集著才華、風度、美貌于一身的特殊人群氛圍直接相關。有些男大學生固執地認為：畢業后還沒有男朋友的女孩都是別人挑剩下的。

（三）依賴心理——由獨生子女的孤獨感和習慣了他人的呵護與關愛所致，屬于“情感寄托型”的戀愛動機，缺乏獨立意識和自立能力，易受挫。

（四）補償心理——由功利型的戀愛動機所引發，即希望在所愛的人那兒獲得社會地位、經濟等方面的補償。

（五）游戲人生心理——其戀愛動機是：滿足與異性交往的欲望，尋求刺激、填補精神上的空虛，甚至發生了婚前性行為，他們見一個愛一個，玩兒一個丟一個，完全是一種游離于婚姻之外的享受和消費。

二、當代大學生“網戀”心理的新趨向

據中國互聯網信息中心一項網上調查，絕大多數（占92%）有過網戀經歷的大學生，其周圍也有人有過類似經歷。大學生都是20左右的年輕人，學習能力強，而且彼此朝夕相處，周圍環境特別是同齡群體的影響就會更加顯著。看到自己周圍的同學網戀，雖然自己主觀上并沒有刻意盲從，但網戀卻占據了潛意識中的一定空間，一旦有機會，就更容易去嘗試。正是這種同齡群體的示范作用，使得嘗試網戀的大學生數量在不斷增加。網戀大學生大多數來自城市，而那些來自經濟相對落后的鄉村的大學生，則更容易受傳統觀念的束縛，思想保守，做事循規蹈矩，在情感問題上更傾向采用傳統的方法。

網絡是個虛擬世界，這個世界與現實世界有很大差別，大學生在網上可以展現自己的虛擬人格，這也可以是現實生活中的人格在網絡中出現。但有些大學生在網上虛設了一個自我，想以這個虛設的自我，獲得在日常生活中沒有獲得的愛情或得到一種自我滿足。但是網絡愛情總是帶有太多的虛幻性，可信度太低，因此，在沒有法律保障下的“網戀”，猶如霧中之花，水中之月。所以很多網戀最后的結果也就不了了之。

三、大學生戀愛的特點

（一）愛的權利增強，而愛的責任降低

當代大學生談戀愛往往只注重戀愛過程本身，至于戀愛的結果已經不太在意。注重戀愛過程，有利于雙方相互了解、加深認識，也有利于培養感情、增加心理相容度。但是，只注重戀愛過程，強調愛的“現在進行時”，把戀愛與婚姻相分離，不考慮愛的“將來完成時”未免失之偏頗。現在大學生中流傳著一句順口溜“不求天長地久，只求曾經擁有”。一些大學生把戀愛當作一種感情體驗，滿足精神享受。一些大學生是為了充實課余生活，解除寂寞把戀愛當作一種消遣文化。只重戀愛過程，輕視戀愛結果，實質上是只強調愛的權利，而否認了愛的責任。

（二）戀愛方式公開化，傳統道德觀念淡化

隨著時代的發展，當代大學生的戀愛觀念日益開放，而傳統道德逐漸淡化。中國傳統文化及倫理道德觀雖對大學生影響較深，但隨著對外開放的范圍不斷擴大，大學生在理性認識上覺得應該保持貞操，遵守傳統的倫理道德觀，但在愛的激情下，又不愿再受傳統觀念的束縛，戀愛方式公開化，光明正大， ，甚至一些同學戀愛舉止不文明， 在公共場所竟旁若無人， 做出過分親密的動作； 一些人愛情不專一，，朝三暮四，見異思遷， 甚至搞多角戀愛；一些人戀愛態度極不嚴肅， 超越正常的戀愛關系。

（三）戀愛情感隨意性、盲目性成分很大

不少大學生都有過孤獨，寂寞，苦悶的情緒體驗。產生寂寞心里的原因有多方面，一方面，大學生在年齡上雖然已度過了“心理反抗期”。但心里渴望理解，期望有人能分擔自己的煩惱，但為避免自尊受到傷害，而不愿意向別人敞開自己的內心世界，形成了相互之間的閉鎖心理。再者，不少人考入大學后，失去了明確的學習目標，沒有遠大的理想追求，缺乏學習的動力，感到學習和生活枯燥乏味，精神空虛。據有關調查顯示，18%的大學生原本是抱著在校期間刻苦學習，不談戀愛的想法，可看到周圍的同學紛紛墜入愛河，生活富有浪漫的情調，特別是節假日，看到戀愛的同學都成雙成對的出去玩，而自己卻呆在學校里孤獨寂寞，心里不是滋味，為了顯示自己不比別人差，于是就匆匆加快了求愛的腳步，隨意選擇了一個，盲目跟從。有的同學整天如癡如醉， 沉浸在卿卿我我的甜言蜜語之中； 有的同學加班加點談戀愛， 致使上課時無精打采； 有的同學干脆逃課， 成為戀愛“專業戶”。這是由于大學生在共同的校園氣氛中學習、交往、生活，知識水平、思想觀念的相似性，促使他們在戀愛問題上表現出的從眾的趨向。

（四）戀愛受挫折能力較弱

大學生由于個性不成熟，生活經驗不足、考慮問題過于單純等諸多因素的制約，在追求愛情的過程中遇到各種波折是在所難免的。其中失戀是一種較為嚴重的挫折，由于大學生心理承受能力較弱， 往往會產生一些不正常的現象。有的同學失戀之后， 喪失信心， 放棄對愛情的追求。有的人一旦失戀， 就一蹶不振， 認為一切都失去了意義， 以至于悲觀厭世； 有的人視對方為仇人， 肆意誹謗， 或做出極端行為造成人身傷害。

四、我們應該如何正確對待當代大學生的戀愛心理

針對當代大學生戀愛心理中所發生的顯著變化，首先，端正戀愛態度，擺正愛情位置。對大學生加強愛的教育，使大學生深刻認識到愛不僅是一種權利，更是一種責任和義務，必須以高度負責的態度對待戀愛。權利和責任的統一，是戀愛生活的基礎。愛情在人生中占有重要地位，沒有愛情的人生是不完美的，但愛情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只為愛情而活著是蒼白的。明確堅持學業第一的觀點，要使大學生理解，今天的學習與未來的事業息息相關，也是愛情美滿的基礎。那種拋開學業談戀愛的做法，不僅有礙成就事業，也難以獲得幸福的愛情，因此不僅是愚蠢的，也是可悲的。

其次，開展豐富的集體活動，轉移學生的注意力，重視學生素質的培養。經常組織一些課外興趣小組和集體活動，既可以增強體質，鍛煉體魄，又可緩解其焦慮和抑郁心理，都能有效地轉移和宣泄青年期性沖動。

再次，開展對學生的婚戀教育，正面引導大學生對“網戀”的認識。對學生的婚戀教育是一項學校、社會和家庭等共同參與的社會系統工程。針對大學生青春期的特點，絕不可以打擊壓制，亦不可坐視不理，而應該正視、處理好“網戀”這一問題，使學生從思想和心理層面加深對“網戀”的認識。

最后。應加強大學生性心理、性道德和人格教育。性心理教育的重點應該是引導他們正確對待性欲和性沖動，正確理解性欲受社會道德規范所制約，受法律約束。性，不僅是個人的生活問題，也是嚴肅的社會問題，做好性適應的平衡過渡，自覺地控制性欲、性沖動。性道德是個體道德的一部分，也是社會道德規范的內化結果，道德觀念的內化要經過外在的教育，引導他們多了解我國的國情及所負的社會責任，使他們在大學生活中有健康的擇偶、戀愛心理，認識婚前期性行為對當事人的不良后果，學會用自尊、自強的心理對待戀愛期的挫折。同時，遵守國家法律、法規，自覺抵制賣淫、嫖娼等非法活動。因此，大學生的健康教育，特別是性教育工作，必須與素質教育相結合，以便提高大學生心理素質，促進大學生的身心健康 發展 。

總之，培養大學生樹立正確的戀愛觀將是解決大學生戀愛問題的根本所在。我們應高度重視這項工作的意義所在。對大學生戀愛觀的引導教育的好壞， 是關系到大學生能否健康成長， 順利成才的重要方面， 也是為社會文明進步做出的重要貢獻。因此，我們應該積極培養大學生樹立正確的戀愛觀，擁有健康的戀愛心理。

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