高職院校C#程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究

藍(lán)敏

摘 要 C#程序設(shè)計(jì)是高職院校計(jì)算機(jī)軟件類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，目前，該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)及方法很難滿足當(dāng)前培養(yǎng)高職類學(xué)生的要求，文章研究探索高等職業(yè)院校C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法改進(jìn)，以使學(xué)生能更好地掌握與應(yīng)用課程知識(shí)及技能。

關(guān)鍵詞 C#程序設(shè)計(jì) 課程 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

C# 語言是從C和C++演變而來，雖然它借鑒了C和C++的很多東西，但是在一些諸如名字空間、類、方法和異常處理等特定的領(lǐng)域，還是存在著巨大的差異。C#是一種簡(jiǎn)單、現(xiàn)代、類型安全和面向?qū)ο蟮恼Z言。C#已成為.NET平臺(tái)上運(yùn)行開發(fā)的首選語言，微軟甚至用C#編寫了.NET框架的大部分代碼。《C#程序設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，它要求學(xué)生既要學(xué)好理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能，具備獨(dú)立編程能力。因此，根據(jù)專業(yè)設(shè)置必須“貼近企業(yè)”，“貼近實(shí)際”，“貼近崗位”的原則，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為中心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為前提，以培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο蟮能浖O(shè)計(jì)能力為目的，本著“實(shí)用、夠用”的原則，通過改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)好這門課程并能學(xué)以致用。

1改革教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力

（1）采用多媒體教學(xué)方式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法C#語言是一種簡(jiǎn)單的面向?qū)ο蟮恼Z言，學(xué)生在掌握了該入門語言后，可靈活自如地運(yùn)用其他語言。為了讓學(xué)生能快速入門，靈活掌握該語言，并編寫出實(shí)用的程序，在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，即“提出項(xiàng)目任務(wù)需求—分析任務(wù)—引入新知識(shí)點(diǎn)—完成任務(wù)—總結(jié)提高”教學(xué)模式，通過典型的、針對(duì)性強(qiáng)的、貼近實(shí)際的項(xiàng)目案例，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、編程的基本方法和思路傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生形成深刻、形象、牢固的記憶，對(duì)啟發(fā)思維、激勵(lì)興趣、提高學(xué)習(xí)效率起到重要作用。例如，在講授C#和數(shù)據(jù)庫連接時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)組，給每組分配不同的任務(wù)，有的組做學(xué)籍管理系統(tǒng)，有的組做圖書館管理系統(tǒng)等，讓學(xué)生先分組討論如何完成這個(gè)任務(wù)，完成這個(gè)任務(wù)都需要哪些知識(shí)，然后引入新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，學(xué)生分組完成任務(wù)。最后和學(xué)生一起對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，對(duì)任務(wù)實(shí)現(xiàn)過程進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所完成任務(wù)有一個(gè)的整體認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力以及分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)并引入案例，給學(xué)生一個(gè)比較實(shí)際的切入點(diǎn)，通過教師的演示使學(xué)生能盡快入手，通過不斷修改、擴(kuò)充，引導(dǎo)學(xué)生參與程序的編寫過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。

（2）教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)問題情境

在授課過程中，會(huì)采用多種授課方式，精心設(shè)置一些問題情境，目的使學(xué)生更清楚透徹理解知識(shí)點(diǎn)。設(shè)置問題情境本質(zhì)是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的起點(diǎn)。在教學(xué)過程中提出問題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為主體。

（3）要教會(huì)學(xué)生讀代碼和封裝代碼

要學(xué)好編程，還用學(xué)會(huì)看別人的代碼，從中學(xué)習(xí)各種編程技巧，提高自身的編程能力。同時(shí)，把自己編寫的代碼要保存或封裝起來，需要用時(shí)可以直接拿來用，不必重寫，以便把更多精力集中到解決新問題上。鼓勵(lì)學(xué)生要多編程，不怕編程，嘗試接觸不同方面的問題，并盡力解決。這樣，通過大量的、解決不同問題的程序編寫，會(huì)使學(xué)生在編程技術(shù)上有很大提高。

2以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

對(duì)高職學(xué)生來說，動(dòng)手能力是很重要的，從本課程的第一次課到最后一次課，要始終向?qū)W生灌輸程序設(shè)計(jì)不是看懂、聽懂的，而是做會(huì)的思想。學(xué)生只有通過自己編寫程序、上機(jī)調(diào)試程序，才能從中理解程序設(shè)計(jì)的思想方法、積累程序調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生更能適應(yīng)崗位的需求，要不斷通過下企業(yè)調(diào)研和對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行走訪的形式對(duì)崗位需求進(jìn)行調(diào)研，深入了解了程序設(shè)計(jì)的實(shí)際工作過程及企業(yè)需要掌握哪些知識(shí)的人才，并把在企業(yè)獲得的一些實(shí)際的程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化，形成教學(xué)案例融入到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在校感受到真實(shí)的工作過程，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)完本課程后，進(jìn)入IT企業(yè)進(jìn)行訪真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，體驗(yàn)企業(yè)文化和軟件開發(fā)的工作流程。嚴(yán)格按照軟件開發(fā)的整個(gè)工作流程進(jìn)行，由企業(yè)IT人員作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，學(xué)生選出項(xiàng)目經(jīng)理，由項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)本組同學(xué)完成整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)。

3優(yōu)化課程考核模式

考核的目的是對(duì)學(xué)生知識(shí)與技術(shù)掌握的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教學(xué)效果的一種評(píng)估。對(duì)于《C#程序設(shè)計(jì)》這門課程，由于企業(yè)需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)人員，所以僅用傳統(tǒng)單一的筆試考核模式已不再適合了。在該課程的考核中，應(yīng)注重程序設(shè)計(jì)能力考核和平時(shí)過程考核，在這樣的考核目標(biāo)下，學(xué)生只有平時(shí)多動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，才有可能取得好成績(jī)。因此經(jīng)過不斷的嘗試，把考試分為平時(shí)的過程考核和期末上級(jí)考核這種考核形式能較真實(shí)反映學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力。平時(shí)過程考核：通過對(duì)平時(shí)學(xué)生課堂表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)完成情況，課堂程序討論情況等結(jié)合給出平時(shí)成績(jī)。期末上機(jī)考核：學(xué)生完成課題任務(wù)過程中表現(xiàn)出來的分析與解決問題的能力，操作、調(diào)試等多方面在機(jī)上直接表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的考核。

參考文獻(xiàn)

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