用一輩子的時間來備一節(jié)課

《教師的時間從哪里來》中記述了這樣一個故事：歷史老師上了一節(jié)公開課，聽課教師和視導(dǎo)員本來打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄，以便課后提些意見，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后鄰校的一位教師對這位歷史老師說：“我想請教您，您花了多少時間來備這節(jié)課？”那位歷史老師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”

這位歷史老師的話，猶如明星那樣閃亮。曾經(jīng)，我的語文課枯燥干澀，味如嚼蠟。幾個學(xué)生輪流讀讀課文，畫出生字，然后就是概括內(nèi)容，分析主題。學(xué)一篇課文就像做算術(shù)題一樣，學(xué)生的思想游離在文本之外，文字僅是沒有生命的符號。學(xué)生說：“討厭上語文，語文課除了做問答題，就是聽寫生字了。”我尷尬地困惑著……靜心思考，細(xì)細(xì)回味這位歷史老師的話，多年的困惑猶如黎明前的薄霧漸漸消散。

傳承博大精深的中華文化的語文課怎能上成這樣？我真的很慚愧。

記得曾聽《讀者》欄目組舉辦的新春朗誦會。王建新，一位花白頭發(fā)、慈眉善目的老人，深情地朗誦了一篇散文《孩子，請聽我說》。當(dāng)音樂響起，她靜靜地站在舞臺中央，臉上露出了幸福、美好的神情，仿佛看到了多年以前她帶著孩子在河邊玩耍的情景，仿佛那是她一生中所看到的最美的畫卷。她向往的眼神，嘴角的微笑，伸向遠(yuǎn)方的手，似乎讓我也看到了那幅至真、至美的畫面。然后她用極深沉、極和藹的語氣朗誦，語氣中充滿了對孩子的愛護(hù)和對自己年老的哀怨。我的心潮也隨著她的故事涌動，最后眼淚竟在眼眶里打轉(zhuǎn)。她沒有對文章進(jìn)行多么細(xì)致的分析，只是朗誦，其實(shí)那不是在朗誦而是在訴說，訴說自己的心聲。我卻聽明白了，比任何講解更讓我明白，而且讓我動容，以至多年以后那朗誦的畫面仍然清晰。她是用一生的生活經(jīng)歷在朗誦那篇文章。

暑假，聽了康震教授講唐宋八大家，那是一個沒有黑板，沒有課件，甚至沒有教材的課堂。康老師僅憑一張嘴，就讓我聽得如癡如醉，不是45分鐘，不是一個小時，而是一上午，一下午地聽，甚至都忍著不去上廁所。康老師講韓愈，講蘇洵，講蘇軾……他的課是用整個海洋來詮釋一滴水的內(nèi)涵。

閑暇時，跟學(xué)生聊起歷史，聊起歷史老師，他們都喜歡歷史老師的課。我疑惑：枯燥的歷史為什么會對學(xué)生有這么大的吸引力，難不成里面有人物形象，有故事情節(jié)，有思想感情？后來，我聽了那位歷史老師的課，我也入迷了，而且成了他的粉絲。他的課不僅考點(diǎn)清楚，而且洋溢著激情，或恨，或愛，或喜，或悲。歷史在他的課堂里活了起來，人物變得有血有肉，因?yàn)槔锩鏉B透了他的思想。是的，這位老師是在用感情解讀歷史。

嗨，語文老師，任重而道遠(yuǎn)啊！

推薦理由

備課是重要的教學(xué)行為，是教師上好課的關(guān)鍵。一堂真正的好語文課，絕不是花上一兩天時間就能備得出來的，它必須依賴教師深厚的教學(xué)功底，而深厚的教學(xué)功底需要慢慢累積。“用一輩子的時間來備一節(jié)課”，正道出了語文教師備課的真諦。