中考名著考查的幾個創新

王大智

中考名著考查正經歷從無到有、從有到優的探尋之路。其間，情節考查是重點，針對情節出題者使出了渾身解數，但命題質量仍是參差不齊。怎樣讓命題質量更上一層樓，更好地引導名著閱讀呢？結合多年名著閱讀指導和考查的實踐，筆者認為中考名著考查應在以下多個方面考慮。

一、多點考查優于獨點考查

翻開歷年的中考試卷，特別是2013年中考卷，不難發現名著考查試題幾乎如出一轍地要求考生敘述某一故事情節，只考查一個單獨的知識點，即獨點考查。有經驗的教師為了節省時間，就可能不會在指導學生閱讀名著上下功夫，而是指導學生在背誦重點情節上做手腳，讓完完整整的名著閱讀變成支離破碎的情節背誦，讓飽含熱情的主動閱讀變成有口無心的被動記憶，讓原汁原味的閱讀享受變成機械生硬的灌輸折磨。而多點考查，即考查多個知識點、多個情節，讓機械背誦者答題受掣肘甚至失靈，讓不閱讀原著者山窮水盡，這樣把師生都逼上閱讀的“梁山”，從而在真閱讀中體驗精彩、收獲快樂。

如福建寧德這樣考查：

打虎英雄武松在上梁山之前有許多精彩的表現，請你將以下事件按先后順序排列，并選擇其中一個加以概括（60字左右）。

①景陽岡打虎②大鬧飛云浦③血濺鴛鴦樓④醉打蔣門神⑤怒殺西門慶

排序正確的一項是：

A.①③⑤④②B.①⑤③④②

C.①⑤④②③D.①③②⑤④我選的情節是：______

情節概括：_____

這個題目至少關涉5個情節，甚至更多，要求考生將原著重要情節在頭腦中像放電影般迅速過一遍，而且要熟悉情節發生的先后，不讀原著，很難選出正確答案。這樣的考題，考驗的是考生有沒有閱讀原著，是不是認真閱讀了原著。

二、專題考查優于散點考查

一些出題者力求考查的全面，從不同的角度出了若干道題，但這些考題間并無關聯，從數量上看只是零散的幾個點，而從本質上講仍是獨點考查，這種考查可稱之為散點考查。而如果我們圍繞某一點、某個方面、某個專題，尋求名著間的關聯，將若干名著整合，就會形成專題考查。

如浙江舟山這樣考查：

文學名著中，有許多與酒有關的經典情節，令人難忘。閱讀下列片段回答問題。

（甲）▲被眾人局不過，只得連連斟兩碗酒，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。

（乙）武松前后共吃了十八碗，綽了哨棒，立起身來，道：“我卻又不曾醉！”走出門前來，笑道：“卻不說‘▲不過岡！”手提▲便走。

（丙）曹操曰：“適見枝頭梅子青青……今見此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會。”玄德心神方定。隨至小亭，已設樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲……操遂不疑玄德。

（1）（甲）文中“▲”處描寫的人物是（）

A.鄭屠B.張鄉紳C.胡屠戶D.丁舉人

（2）（乙）文“▲”處依次應填入的內容，正確的一項是（）

A.三碗樸刀B.六碗哨棒

C.九碗鋼叉D.三碗哨棒

（3）下列內容與（丙）文故事情節不相關的一項是（）

A.劉備下后園種菜，以為韜晦之計

B.曹操指稱自己和劉備為當今天下英雄

C.趙云進門欲斬曹操，被劉備制止

D.劉備聞言失驚落筷，時值雷聲大作

這一大題雖然簡短但信息量大，它考查了三部名著——《儒林外史》《水滸傳》《三國演義》的相關內容——吃酒情節的描寫。妙的是它不光考考生，也在提醒考生，啟發考生，閱讀名著要注意課內課外的結合，要注意名著間的勾聯，要有歸類思想，要有整體意識，將來甚至可作專題研究，如名著中關于“眼睛”的描寫、“夢”的描寫、“吝嗇鬼”形象的描寫等等，他們的共同點是什么，不同點是什么，高妙處如何。這樣由讀變成了思，由思變成了研，這樣閱讀名著的效果會大幅提升。

三、側面考查優于直接考查

前面的考查都是只要知道情節即可直接答題，得出正確答案，思考一步到位，無須拐彎抹角，這種考查可稱之為直接考查。而有些考查知道情節只是第一步，第二步還要發現情節中的精華，在曲徑中通幽，這樣的考查可稱之為側面考查。

如浙江寧波這樣考查：

下列故事出自《水滸》，如果要你以“合作”為話題發表議論，請選擇你認為合適的一個作為你表達觀點的依據，并簡述理由。

A.大鬧桃花村B.汴京城賣刀

C.智取生辰綱D.三打祝家莊

我選擇（），理由：_____

這一題首先要熟悉四個情節，而且還要考慮，哪個情節中飽含“合作”的元素，要對情節二次加工，在情節和答案之間尋找橋梁。本題選C可以，吳用一行七人因為相互合作，精心策劃，劫取了生辰綱。選D也是可以的。因為孫立等人和宋江里應外合，才順利打下祝家莊。這樣讓學生不只是停留在名著情節生動曲折，還在教育學生形成諸如團結、誠信、堅韌等優秀品質，拓展了名著的功用。

四、趣味考查優于平淡考查

趣味像一副興奮劑，讓考試成為一場快樂之旅。趣味像一副催化劑，讓學生的閱讀熱情更加高漲。今年北京大學自主招生考試，就要求考生寫笑話、編故事，可見考試并不一定要正兒八經、一臉嚴肅。條條大路通羅馬，趣味之路更通向人才高地，趣味考查是一種高品位的考查。

如浙江溫州這樣考查：

下面是《黃永玉大畫水滸》中的三幅畫，任選兩幅，根據圖意和圖上的文字寫出人物姓名或綽號。

我選圖（）和圖（），人物分別是（）和（）。

這樣由圖像到文字，由文字到圖像，將文字、圖像很好地結合，就像在讀一本薄薄的小人書，童年閱讀的幸福又充溢心間。因為有趣，讓考生覺得親近，更易開動腦筋，激勵今后的持續閱讀、主動閱讀。

五、多元之解優于一元之答

許多名著考查的答案常常就是一個朝代、一本書名、一個人名、一個情節，即總是一元之答。而有些題目只要開動腦筋，答案是豐富多彩的，具有多元之解。顯然后者培育了發散思維，讓考生從不同角度去解讀原著，也豐富了原著，更具考查價值。

如河南這樣考查：

《魯濱遜漂流記》也被譯為《魯濱遜歷險記》，你認為哪種翻譯更合適？請結合具體情節簡述理由。

這道題答案就不唯一。答譯成《魯濱遜漂流記》更合適可以，答譯成《魯濱遜歷險記》更合適也可以。關鍵是要熟悉原著，結合情節講理由。如因為魯濱遜不甘于過安穩平庸的生活，一生都在四處闖蕩，“漂泊不定，命運多舛”，多次遭遇海難，被海盜俘虜過，多次遭受野人和野獸的襲擊，流落荒島近28年，“漂流”更符合其四處闖蕩的生活經歷，因此譯成《魯濱遜漂流記》更合適。或因為魯濱遜勇于挑戰，一生多次遭遇險境，不管是遇到海難，被海盜俘虜，還是遭受野人和野獸的襲擊，他從不放棄希望，用驚人的毅力和智慧使自己一次又一次從險境中掙脫，因此譯成《魯濱遜歷險記》更合適。

如貴州安順這樣考查（2012年中考）：

下面是中國互動媒體集團CEO洪晃評四大名著的精彩語句，請根據你對四大名著之一《三國演義》的感悟，以劉備的創業為例進行簡要說明，對洪晃的觀點給予支持。

西游：出身不好，想成佛是有難度的；

紅樓：出身不好，想嫁人是有難度的；

水滸：出身不好，想當官是有難度的；

三國：出身不好，想創業是有難度的。

劉備：

這一題答案更多。如出身低微，年輕時曾以編席織鞋為生，起點低，可見創業艱難；起事后，連立足之地都沒有，四處投靠，足以說明創業艱難；求賢若渴，三顧茅廬，誠請諸葛亮出山幫助自己，也說明創業艱難。

這樣的考題，不拘一格，見仁見智，既能全面深刻地考查名著閱讀，又有利于學生多元思維的培養，一舉多得，何樂而不為？

總之，名著考查要引導師生回到原著，閱讀原著，研究原著；勤于閱讀，樂于研究；熟悉名著，豐盈生命。這樣的考查就吻合了名著閱讀的初衷，就起到了名著閱讀的應有功效。