日記接龍助兒童生命成長(zhǎng)

黃玲

曾聽(tīng)聞?lì)佒啤额伿霞矣?xùn)·教子》言：“驕慢已習(xí)，方復(fù)制之，捶撻至死而無(wú)威，忿怒日隆而增怨，逮于成長(zhǎng)，終為敗德。”道出一個(gè)人的成長(zhǎng)的意義不為簡(jiǎn)單的長(zhǎng)大，更多的是要發(fā)揮人的主體性，讓人通過(guò)選擇來(lái)尋找適合自己發(fā)展的空間和途徑。兒童的完整生長(zhǎng)即是兒童自我創(chuàng)造、自我發(fā)現(xiàn)、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。

新版課標(biāo)提出中年級(jí)學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)聚焦于“觀察、記錄、分享”，自筆者開(kāi)展“日記接龍”這一連續(xù)性活動(dòng)以來(lái)，清晰可循學(xué)生生命質(zhì)量的提升。所謂日記接龍，就是每天輪流記載。雖然是日記，但是與普通日記相比，在題材內(nèi)容、表現(xiàn)方式方法、篇幅長(zhǎng)短等要求上比較寬松，顯得靈活多樣，易于學(xué)生自由發(fā)揮。接龍日記不僅自己看，還要給別人看。一般采用一定名額（五、六人）為限根據(jù)習(xí)作水平低中高相平衡原則結(jié)合一起，相互競(jìng)爭(zhēng)提高，保持學(xué)生的寫作興趣，促使他們以積極的態(tài)度來(lái)練寫作文。

一、樹觀念、引興趣、巧觀察說(shuō)學(xué)科價(jià)值

1.革新習(xí)作觀。《新基礎(chǔ)教育》提出：“學(xué)生作文首先是學(xué)習(xí)行為，是一種綜合學(xué)習(xí)行為，不僅要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文字把自己的思想、情感表達(dá)清楚、有序，還要學(xué)習(xí)樹立正確的世界觀、人生觀，學(xué)習(xí)用正確的觀點(diǎn)去觀察世界，觀察自己的成長(zhǎng)，去思考，去與人交流……所以，在作文過(guò)程中，學(xué)生既是思想者又是學(xué)習(xí)者，成長(zhǎng)者。”教師自己梳理正確的習(xí)作觀念非常重要，了解學(xué)生的習(xí)作本真意義，有利于自己在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)，從而真正意義上提高學(xué)生習(xí)作水平，與人交流的能力。開(kāi)展日記接龍，可以讓學(xué)生資助選擇練寫內(nèi)容，人物（我、家人、老師、同學(xué)、校長(zhǎng)、清潔員、保安、交通員、服務(wù)員等）、景物（教室、辦公室、食堂、校門、櫥窗、操場(chǎng)等）、四季美景、日月星辰、動(dòng)物、植物、靜物等，無(wú)一不成為學(xué)生筆下書寫的對(duì)象。

2.激發(fā)興趣點(diǎn)。中年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步年級(jí)，很多學(xué)生對(duì)習(xí)作是有畏難情緒，學(xué)生常常因?yàn)檎也坏綄懽魉夭亩t遲動(dòng)不了筆，寫作速度很慢。中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作素材，讓學(xué)生感受到可寫的素材“滿街跑”，建立起自己的素材庫(kù)。而“日記接龍”本就成為了一個(gè)很好的素材庫(kù)。天天寫日記，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間久了，容易產(chǎn)生厭煩情緒。日記接龍意義就大不一樣了。每周寫一篇日記，這對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是容易做到的事情，特別是后進(jìn)生，他們都期盼著把這篇日記寫好。有了這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每組的同學(xué)，都能盡自己最大的努力趕超同組的任何一個(gè)人。實(shí)踐證明正是如此。學(xué)生的日記不論是從書寫的認(rèn)真程度，還是從質(zhì)量上，都大大超過(guò)了其它作業(yè)。每周一次的循環(huán)日記，學(xué)生很容易品嘗到成功的喜悅，學(xué)生對(duì)寫作便產(chǎn)生了濃厚的興趣，平時(shí)就特別注意留心周圍的事物，搜集寫作素材。久而久之，寫作水平就會(huì)逐步提高。

3.鋪設(shè)觀察路。生活中的素材雖然很多，但是必須有一雙敏銳的眼睛才能發(fā)現(xiàn)。通過(guò)“日記接龍”，老師組織學(xué)生觀察周圍生活世界，提高觀察的敏銳度和能力。除了自主選題，也給學(xué)生提供寫作素材或規(guī)定寫作范圍，提出適當(dāng)要求，有針對(duì)性地進(jìn)行練寫。比如，針對(duì)班級(jí)學(xué)生寫入不能抓住特點(diǎn)生動(dòng)描寫的這一情況，就在循環(huán)日記中訓(xùn)練他們的觀察能力和表達(dá)能力。有一段時(shí)間，我要求他們重點(diǎn)觀察班級(jí)同學(xué)，然后抓住他們的外貌和個(gè)性特征來(lái)寫。為了激起學(xué)生的寫作興趣，要求他們?cè)谖闹胁灰獙懗鏊浲瑢W(xué)的名字，以便在交流時(shí)讓大家猜，如能被猜中，就說(shuō)明你成功了，否則就重寫。結(jié)果學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然，寫出了許多個(gè)性鮮明的人物形象，越是后寫的寫得越好，因?yàn)槭艿角懊嫱瑢W(xué)的啟發(fā)。又如，為了訓(xùn)練學(xué)生的思維辨析能力，讓他們就班級(jí)某一事情或現(xiàn)象談感想，或就熱點(diǎn)新聞進(jìn)行日記討論；為了訓(xùn)練他們的想象力，我讓他們編故事，進(jìn)行故事接龍。這些并不算新穎的方式用在日記接龍中，卻很實(shí)在，學(xué)生也樂(lè)意接受，收到了很好的訓(xùn)練效果。

二、提責(zé)任、妙合作、樂(lè)成長(zhǎng)說(shuō)育人價(jià)值

“一個(gè)人最大的成功莫過(guò)于不虛度年華，并把它看做豐富充實(shí)自己的一個(gè)因素，在這個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)上，人民可以探索展現(xiàn)在他面前的處于更新中的領(lǐng)域，收獲擺在他面前更新了成果。在這個(gè)過(guò)程中，另一個(gè)重要因素是，人民能逐漸意識(shí)到他們所達(dá)到的生活階段是如何開(kāi)始和如果結(jié)束了。”

1.樹責(zé)任意識(shí)。學(xué)生的校園生活是豐富多彩、類型多樣的，學(xué)校德育工作則是利用這些發(fā)展資源，改造重建學(xué)生小學(xué)校生活，提升學(xué)生發(fā)展水平。“日記接龍”是一個(gè)群體出現(xiàn)的組織。中年級(jí)學(xué)生是處于兒童期想少年期過(guò)渡的時(shí)期，他們集體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，渴望得到同伴的認(rèn)可。當(dāng)一種游戲規(guī)則產(chǎn)生，促發(fā)學(xué)生遵守游戲規(guī)則的除了游戲本身的吸引力，更多的是靠學(xué)生自己我的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己今天接龍的“一篇日記”不僅僅是體現(xiàn)自我的習(xí)作水平，更多的是要被組內(nèi)同伴關(guān)注，參與班級(jí)組際之間的競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生強(qiáng)化角色意識(shí)，提升學(xué)生做事責(zé)任感，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展起到一定的作用。

2.營(yíng)合作氛圍。班級(jí)生活可以豐富學(xué)生的社會(huì)角色體驗(yàn)，讓學(xué)生在主題教育活動(dòng)中養(yǎng)成未來(lái)社會(huì)主義民主所需的公民素質(zhì)。班級(jí)生活富含著促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、豐富學(xué)生個(gè)性的資源，也就是說(shuō)群體可以成為個(gè)體發(fā)展的資源。寫日記接龍讓組員們互相尊重、互相理解、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)，形成了良好的班風(fēng)。合作小組內(nèi)的每一個(gè)成員都深深地體味到感染與激勵(lì)、約束與合作的巨大魅力，感受到志趣相投的快樂(lè)。

3.領(lǐng)快樂(lè)成長(zhǎng)。大量的閱讀積累，自由真誠(chéng)的描寫，師生的肯定評(píng)價(jià)，學(xué)生變得有主見(jiàn)多了。這也反映在課堂上，他們常常引發(fā)爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)，將課文弄得更透澈深入。盡管有時(shí)候大家的看法不一致，但只要思想方向是對(duì)的，他們都懂得彼此尊重。還有，他們和“接龍日記”上，不斷閃現(xiàn)著智慧之光、真善美之性，他們變得是非分明，更有理想，更有上進(jìn)心。每個(gè)合作的小組擁有自己固定的隊(duì)名和口號(hào)，接龍日記的理想追求，并形成了獨(dú)有的小隊(duì)文化，學(xué)生在合作交流中感受日記接龍的莫大魅力，享受作為一個(gè)“人”成長(zhǎng)的快樂(lè)感和幸福感。

【結(jié) 語(yǔ)】

作家高爾基曾說(shuō)：“愛(ài)孩子，那是連母雞都會(huì)做的事，如果教育孩子，則是一件大事。”我們光有愛(ài)孩子的心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是懂得如何去愛(ài)，尤其是要多一種思考：現(xiàn)在的孩子心理在想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？只有用兒童立場(chǎng)伴隨我們教育的每一天，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的完整成長(zhǎng)，為此，我們?nèi)匀恍枰粩嗯Α?/p>

【參考文獻(xiàn)】

【1】李政濤.新基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要【M】.廣西師范大學(xué)出版社，2009（04）

【2】李家成.新基礎(chǔ)教育學(xué)生發(fā)展與及教育指導(dǎo)綱要【M】.廣西師范大學(xué)出版社，2009（03）