高職機械加工工藝的教學改革探討

摘要：當前高職機械加工工藝的教學存在著不少問題，比較突出地表現在課程設置上重實踐，輕理論、實驗條件無法滿足教學需求和師資力量總體不強這三個方面。為不斷提高教學水平，培養出高水平的機械加工工藝專業人才，必須對當前的機械加工工藝教學進行改革，具體措施有合理確定理論教學和實踐教學的比重、重視多媒體技術在教學中的應用并根據實際情況調整和更新實踐教學內容等。

關鍵詞：高職教育；機械加工工藝；教學改革

引言

當前隨著社會對專業技術人才的需求不斷擴大及政府不斷加大對高職教育的投入力度，高職教育在這一時期獲得了很大的發展空間，不斷培養出符合社會發展需求的專業技術人才，然而機械加工工藝方面人才短缺的問題始終得不到緩解和改善，主要原因在于當前所采用的教學手段、教學理念等已經明顯滯后，培養出來的學生整體技術水平和業務能力與社會的要求有一定的差距[1]。為此，有必要對當前的高職機械加工工藝的教學改革情況進行分析和探討，在此基礎上總結出有效的改進策略，以更好地推動高職機械加工工藝教學的不斷發展。

1.當前高職機械加工工藝教學中存在的問題

1.1 課程設置上重實踐，輕理論

由于機械加工學科對學生整體的操作和動手能力要求相對較高，因此當前許多高職院校在機械加工工藝課程的設置上以各種操作和實驗為主，極少開設相應的機械加工工藝理論課程，這樣雖然可以更好地鍛煉學生的操作和動手能力，然而缺少必要的理論素養，往往造成學生雖然懂得操作，但卻不明白為何要這樣操作，缺少對問題的思考和變通能力，這樣會阻礙他們今后技能和整體業務素質的進一步提高和完善。

1.2 實驗條件無法滿足教學需求

隨著中國社會經濟，尤其是制造業的飛速發展，機械加工工藝方面的人才需求缺口也越來越大。因此，很多高職院校不顧自身的條件盲目擴招機械加工工藝方面的學生，學生數量在短時間內出現大幅上漲，而與之相對的，課堂教學所用的實驗設備卻沒有及時進行相應的添置，這樣就會出現多人共用一臺設備的情況，無法滿足學生實際動手練習的需要，這樣下去學生的操作能力和技能水平往往無法得到有效提升，難以滿足實際工作的需要[2]。

1.3 師資力量總體不強

師資力量方面的問題主要有兩方面：一是隨著學生的過度擴招而教師卻沒有相應地增加，造成師生比下降，整體的師資力量也隨之弱化。另一方面，當前部分高職院校機械加工工藝方面的教師本身缺乏相應的企業工作的歷練，實踐經驗并不豐富，技能水平也有限，無法對學生的學習起到應有的作用。

2.改革機械加工工藝教學的有效策略

2.1 合理確定理論教學和實踐教學的比重

當前各高職院校各學科的課時數量是有相應限制的，這對于機械加工工藝課程的教學而言有著不小的影響，因為它既要設置必要的理論課程，同時也要在掌握理論知識的基礎上進行大量的試驗操作練習，教學任務是比較大的，而由于課時的限制，在機械加工工藝課堂教學內容的確定上就必須進行精心的選擇，使理論學習和實踐學習都得到有效保證。例如，由于機械加工工藝課程的理論和實踐的教學有比較密切的聯系，因此在實際教學時會出現一些重復教學的情況，這時候部分在實驗課程中通過教師簡單講解和示范就能理解和掌握的理論知識就沒必要再在理論課堂上進行教學，這樣就能節約不少的教學時間。

2.2 重視多媒體技術在教學中的應用

過去在進行機械加工工藝的教學時幾乎都是采用口頭傳授為主，加以模型、掛圖等進行輔助的教學方式，整體的教學效果有限。而當前已經是信息社會，各種多媒體技術已經廣泛應用到生產生活的各個領域，發揮著越來越重要的作用。因此，在機械加工工藝的教學上也要與時俱進，多采用先進的多媒體技術，它可以通過音頻、視頻、圖像、動畫等多種形式將課堂教學中很難講解的知識點和動作進行模擬仿真，使學生的學習更加直觀、生動、易懂，對教學質量的提高作用很大。例如，在進行專業齒輪加工工藝的教學時，引入多媒體技術，通過實地拍攝生產現場錄像，對齒輪加工的全過程和各種細節在課堂教學中進行再現，學生們容易產生身臨其境的感覺，加深了對該課程的理解和掌握程度[3]。

2.3 根據實際情況調整和更新實踐教學內容

隨著社會對機械加工工藝人才的技術技能的結構和要求不斷發生變化，高職院校的教學內容也要隨之進行必要的調整和創新，以更好地切合實際需要，使培養出來的專業技術人才最大程度地發揮出其應有的作用。具體措施方面，應當刪減那些和實際脫節的理論證明及公式推導方面的內容，增加應用方法、定理等方面的比重，多側重教學體系中實際問題的解決。例如，像滾動軸承、齒輪等方面的內容有著極強的實踐性，是將來機械加工工藝學生實習和工作會經常打交道的內容，對他們的應用能力有著顯著的促進作用，因此，教師在設置教內容時，要合理地整合進入相關的彈簧、螺紋連接等方面的內容。另外，教師還要立足于實際應用，將教材涉及較少但又很有應用價值的內容安排到教學課程中，如軸承的組合設計、拆卸、安裝等內容，這樣才能更好地補充教材教學內容的不足，使學生掌握的知識和技能更加完整，更加緊密聯系生產一線的實際情況。同時，由于機械加工工藝方面的教學內容比較復雜，包含了編程、識圖和加工工藝等諸多主干課程與輔助課程，因此，教師也要主要按主次對這些課程進行合理配置，使課程設置和教學內容盡量優化。

3.結語

隨著我國機械制造業的不斷發展和強勢崛起，對機械制造方面的人才需求也不斷擴大。這對于專注于培養專業技術人才的高職院校來說是個發展的良機。而機械加工工藝作為機械制造領域的一個重要組成部分，對于機械加工工藝專業的學生來說，當前的時期正是他們大展身手的時期，各相關部門一定要抓住這一機會，針對當前高職機械加工工藝教學中存在的不足和薄弱環節進行深入的改革，不斷提高學生的技術水平和綜合素質，為我國制造業水平的進一步提高做好人才保障工作。

參考文獻：

[1]閏其順，李曉芳，張元成.機械加工和工藝方面教學改革的研究與探索[J].科技資訊，2009（19）：22-24.

[2]楊金海，魯敏.機電一體化專業中機械加工和工藝方面教學改革分析[J].中國集體經濟，2010（27）：47-49.

[3]吳志遠，時小軍，林允森.論機械加工工藝教學[J].中國科技博覽，2009（16）：78-80.

作者簡介：魏杰（1971.3-），男，漢族，遼寧省遼陽市人，機械工程碩士，副教授，主要從事數控技術與機械加工工藝方向研究。