中職計算機教育中關于項目教學法的探討

劉香玉

引言：在注重實踐的計算機教學中，采用項目教學法具有非常獨特的作用，傳統的教學模式被打破了，主要是通過對學生的實際問題進行解決來使學生增長知識，幫助學生熟練掌握所學的知識，提高學生解決實際問題的技巧和能力，而且能夠有效的提高學生學習的積極性和主動性。本篇文章首先對中職院校的計算機教育的“項目教學法”的應用意義進行簡單的介紹，進而提出了計算機教育“項目教學法”的課例設計，并對中職計算機教育的“項目教學法”的實施過程進行了簡單的介紹。在本文中，作者根據自己多年職業計算機教育的實踐經驗進行總結，分析了項目教學法的應用，從而為計算機教育的發展提供幫助。

中等職業學校主要是培養專業技術人員，由于教育體制的改革，職業學校的生源明顯不足，相對于高中而言中職院校多是一些后進學生。蘇·霍爾姆林斯基曾說過：部分學生的學習跟不上，并不是說明他們智慧能力不夠。只是給予良好的教育，有效的調動他們的積極性，學生完全可以成為優秀的學生。

一、中職計算機教育的“項目教學法”的應用意義

（一）排除了傳統教學方式存在的弊端

傳統的教學方式，主要是將教師作為主要方面，根據學生的知識掌握為重點，忽視了學生的學習潛能的開發，導致學生產生了重視理論，忽視實踐的現象。項目教學法主要是將學生做為中心進行教學，對于提高學生的主動性和主動性起到非常重要的作用，所以學生能夠通過分析項目，運用所學知識和技能解決所遇到的問題，學生的能力能夠得到有效的提高。

（二）實現了教師與學生的角色換位

在職業計算機教育中的“項目教學法”得到應用，應該將項目的制作方法摒棄，將幾組項目作品通過展示的方式，讓學生仔細觀察和比較完成的課件，并進行相應的總結，最后根據項目的任務，讓學生自己嘗試學習，教師主要是做為引導，督促學生有效的完成項目，使得教師與學生之間的角色得到有效的轉換。

（三）有利于學生主動學習

在中職計算機教育的“項目教學法”中應用職業教育，不僅能夠使學生能夠自主的學習了項目的全過程，而且有效的提高了他們的自主學習能力。傳統的教學方法，學生主要是聽老師的講解，觀看教師演示知識要點，然后在進行自主的練習，對于培養學生的自學能力沒有很大的幫助。在職業教育中的“項目教學法”的應用改變了這種狀況，使學生能夠可以自主的進行知識探索，使得學生知識和能力能夠的到不斷的提高。

二、中職計算機教育的“項目教學法”的實施

（一）中職計算機專業項目教學的設計思路

教學設計的重點就是對于項目選擇要重視，每個教學項目的選擇都要有其原型，因此在項目教學設計中的第一步就是對企業的環境進行模擬。在對每一個項目情景進行設計時，必須從實際選取案例，這樣能夠有效的提高學生的學習興趣，但也有明確的學習目標導向。根據教學項目的情況，再對企業的實例進行再加工，使每一個項目能夠覆蓋課程標準要求的知識點和技能點，并在允許的教學時間內學會所需要學習的技能，以學校現有的實訓基地為基礎，進行適當編輯，使得項目與學校學生的實際有效的結合。

（二）中職計算機專業項目教學的組織形式

項目教學主要由各個子項目構成，任務是組織的最小單位。各子項目主要包括熱身任務，閱讀材料，而且每個任務都分為任務描述，知識準備和任務實施三方面組成，在設計的過程中要對教學內容進行充分的考慮，合理的安排內容，突出重點，語言文字要淺顯易懂，從而幫助學生快速的掌握和學習。

熱身任務：主要包括簡單的圖表或知識問答，導出任務完成的具體方法。

任務描述：描述完成該項目的特定部分，同時對任務完成所需要的知識和技能進行說明。

先決條件：執行任務所需要接觸的知識和概念進行解釋，讓學生能順利的完成任務。

任務執行：步驟和插圖的詳細解釋來完成整個任務。在這個過程中運用“知識鏈接”和“操作提示”兩種方式來促進學生的學習。“知識鏈接”使學生獲取更多的知識，“操作提示”主要是解釋這樣做的原因。

閱讀材料：通過閱讀材料能夠增長學生的知識，擴大學生的視野。

（三）中職計算機專業項目教學設計的心得

1、項目教學的設計要有針對性

項目教學不是在每個方面都有效的，主要是對計算機專業的設計和培訓對象來設計的，我們應該經常思考的問題是：根據專業特點來設計其內容，即“根據具體崗位選取特定的項目”進行教學。而且要根據學生的技能水平，結合學生的特點和學生接受能力以及興趣來設計任務，既不能太復雜也不要太過簡單。

2、項目教學的設計要體現區域經濟特點

項目教學的設計要從實際出發，重點放在具體應用上，把目標著眼于增強學生的工作能力，根據區域經濟的特點具體的進行設定，使其具有開放性和實用性，既為當地經濟發展提供所需要的人才，也有利于項目對教學資源進行利用和開發，學生也可以進行自由發揮，為學生就業提供前期的有效指導。

3、項目教學要區別于工作項目

確定項目教學首先要確定典型的職業任務，從企業中獲取典型的項目，但并不是對企業實際工作的再現。為教學提供服務是其重點，核心是培養學生的專業技能，因此就必須以典型的工作任務為基礎，根據教學生需要進行合理的調整和安排。

（四）中職計算機教育的“項目教學法”的實施過程

中職業計算機教育中“項目教學法”的實施過程主要有以下方面：教師展示具體的項目，讓學生運用所學知識對該項目中的知識點進行歸納，確定該項目的目標和任務，教師和學生一起制定完成項目的具體過程，在教師的指導下，學生找到解決項目的具體步驟和方法，由獨立完成。學生完成項目后，教師和學生進行討論，對于項目中出現的問題由教師給予分析和解答，學生對經驗進行總結并吸取教訓。

總之，項目教學法是根據項目任務確定的實踐教學模式側重于技術能力和專業能力的應用。符合中國的職業教育當前發展的需要，具有非常重要的推廣價值。

參考文獻

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（作者單位：敦化職業技術學院）