基于建模的中小學科學教學模式及其思考

申超男 胡衛平 段海軍 蔡逢春 宋璐

摘要：基于建模的教學模式是中小學科學教育的一種有效方法，有利于促進學生對科學知識的理解，提高學生科學探究能力、反思能力以及合作學習能力。該模式在科學教育實踐探索中有三個方面值得關注：建模的循環性過程，師生互動的重要性，信息技術的應用。未來，基于建模的中小學科學教育應拓展模型的使用范圍，注重元建模知識和建模實踐的結合，遵循建模的逐步深入性，努力提高學生的內驅力和教師的科學素養。

關鍵詞：模型；科學模型建構；科學教育

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2014）06-0024-04＼

中小學科學教育成功與否，關系到人才塑造與培養質量的高低，甚至將左右一個國家的創新能力和競爭力。然而，當前我國科學教育實踐面臨諸多困境和問題。因此，探索高效的中小學科學教學模式一直是教育工作者關注的焦點。近年來，基于建模的科學教學方法受到越來越多的重視，并成為學習者學習科學知識、提高科學思維能力的一種重要途徑。基于建模的科學教學模式適應了當前社會對人才培養的新要求，與我國新課程改革強調培養學生科學素養的取向一致。因此，研究模型/模型化的科學教育具有十分重要的意義。

一、模型與建模的內涵

科學模型是對一個系統的抽象、簡化的表征，它聚焦于系統的具體方面。這種表征使該系統的核心功能和實質更加明確化、可視化，是對客觀自然世界進行解釋的一種科學工具，反映了人的心智活動與自然世界的聯系。……