如何培養高職生對數學的興趣

楊艷華

【摘要】我們都知道，傳統的數學教學方法都是采取老師講、學生聽的單一授課模式，很難吸引學生的注意力，很多學生一聽到數學就有所畏懼，對數學這門課程提不起興趣.高職生大部分數學基礎都比較薄弱，加上數學本身又比較枯燥，需要學生有足夠的毅力和耐力才能學好，因此很多高職生在數學學習過程中缺乏積極性和主動性.本文通過對自身教學經驗的總結，提出幾點培養高職生數學興趣的看法.

【關鍵詞】高職生；數學；學習興趣

一、引言

數學是一門研究數量關系和空間形式的學科，是學習物理、化學等學科的基礎，在很多專業領域都有著廣泛的應用.可以說，我們每個人從出生到死亡都跟數學打交道，數學已經成為每個人日常生活的一部分了.學習數學能夠幫助高職生鍛煉自己的思維能力、運算能力、想象能力和推理能力，掌握基本的專業技巧，為將來在專業領域的研究學習提供幫助.由于高中教育的逐漸普及以及高效的連年擴招，高職生的生源質量已經呈現不斷下降的趨勢，學生存在不愛學習課本知識、學習態度不端正、自律性不強等問題，這使得很多學生在學習數學的道路上無所適從，缺乏積極性和主動性，學習興趣低下，學習成績也就自然不盡如人意了.為了提高教學效果，達到教學目標，幫助學生更好地學習數學這門基礎課程，首先就要讓學生從“要我學”轉變成“我要學”.強扭的瓜不甜，興趣是學生最好的老師，提升學生對數學的學習熱情，培養他們的學習興趣已經是刻不容緩的事情了.

二、培養高職生數學學習興趣的策略

1.將所學知識與學生的日常生活相結合

數學本身就是與我們的日常生活緊密聯系在一起的，教師在教授學生一門數學理論基礎知識的時候，如果能夠引用與學生密切相關的、貼合生活實際的實例，來幫助學生更好地理解這門知識的應用，加深對理論知識的理解，這是極為有益的.比如在學習立體幾何的時候，教師鼓勵學生發揮想象，找出生活中一些常用或者常見的圓柱體、正方體、長方體等，讓學生對這些物質的結構進行剖析，更好地理解長、寬、高的區別與聯系，把握虛線與實線的區別，這樣在將來的知識講解中就能更容易激發學生的學習欲望，讓他們主動參與到教學中來，形成良好和諧融洽的課堂氛圍.在引入實例的過程中，教師能夠把抽象的知識轉化為具體形象的物質，更易于學生理解，能夠加深他們的印象，達到更好的教學效果，同時也有利于師生之間建立感情，形成良好的互動.

2.將所學知識與學生的專業知識相結合

我們都知道，高職生作為定向培養的專業技術人才，他們往往在心理上更愿意學習專業知識，掌握專業技巧，以便將來找到專業對口的工作.那么，針對高職生的這一心理，教師就應該在教授數學這門基礎課程的時候，將數學知識與他們的所學專業知識緊密結合起來，讓他們能夠學以致用，提升對數學的學習積極性.在教學過程中，教師要盡量把所講的數學知識滲透到學生的專業知識中去，對于與專業相關的知識點，教師要盡量講解得細致一些、深入一些，便于學生更好地掌握這門知識，同時能夠將這門知識應用到自己的專業知識中來，幫助他們更好地掌握職業技能.這種帶有目的性的學習會促使學生提升對數學的興趣，讓他們深刻感受到數學這門課程的重要性，體會到數學的應用價值，從而在主觀上更愿意主動去學、深入去學.

3.合理運用多媒體教學

隨著計算機時代的到來，多媒體教學已經得到了廣泛應用.在教學過程中，合理運用多媒體教學，能夠通過比較直觀的圖、文、像、動畫等方式，吸引學生的注意力，充分刺激學生的視覺、聽覺和觸覺，保證教學內容有一個全方位的反饋和互動.多媒體教學可以通過啟發式教學、視聽強化教學等多種教學方法，啟發學生的思維，挖掘學生的潛能，改變以往灌輸式教學模式，讓學生成為課堂的主人，激發他們的學習興趣.同時，利用多媒體教學，能夠給學生營造一個良好的自主學習環境，讓學生更好地理解教材內容，并且能夠涉獵一些相關的專業知識，在課程內容的選擇上更加靈活、主動，不受教材的限制.多媒體在數學教學中，能夠近乎逼真地模擬出所需的教學環境，能夠以高質量、高水平的視覺沖擊和音頻沖擊來刺激學生的腦部，幫助學生充分發揮想象，最大限度地提升他們的思維想象力，最大限度地抓住他們的注意力，提高學生的理解能力和邏輯推理能力，促進教學效果的提升.運用多媒體輔助教學，是改革傳統數學教學手段的必然趨勢，不僅可以使抽象的問題具體化、形象化，枯燥的問題生動化、趣味化，復雜的問題簡單化、靈活化，而且可以大大彌補傳統教學手段給數學活動帶來的局限性、不便性.同時運用多種形式，將圖、文、聲、像融為一體，教學過程充滿生機和活力，自然地使學生愿意學、主動學、學得好.多媒體技術采用音像結合的教學方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起高職生對數學濃厚的學習興趣.

三、小結

總之，要想培養學生的數學學習興趣，教師在教學過程中，就必須多多反思，站在學生的立場來看待教學中遇到的現象和問題，不斷摸索新的教學方法和模式，致力于打造高職數學的高效課堂，為把高職生培養成高科技復合型人才而努力.

【參考文獻】

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