一體化教學在汽車維修教學中的應用

尤富儀　朱倩倩

【摘要】 汽車維修專業作為技工學校課程中的重要組成部分，是一項實踐性較強的專業，而傳統汽車維修教學難以激發學生興趣，無法滿足現代社會發展需求。一體化教學作為一種有效的教學方法，能夠將理論與實踐結合到一起，幫助學生直觀、形象地掌握汽車維修技能。因此，將一體化教學與汽車維修專業結合至關重要。本文將對汽車維修一體化教學定義及特點進行分析和研究，并提出一體化教學在汽車維修專業教學中應用的有效對策。

【關鍵詞】 一體化教學 汽車維修 應用 對策

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-034-010

隨著社會經濟不斷發展，我國教育改革取得了進一步發展。職業教育作為我國教育的重要組成部分，不僅是培養專業人才的重要載體，也是連接學校與社會的橋梁。汽車維修是現代社會一門比較熱門的工作，對學生實踐能力要求較高，培養和提高學生專業技能受到越來越多的關注。

一、汽車維修一體化教學概述

（一）概念。汽車維修一體化教學主要是指汽車維修理論教學、實踐操作以及經營服務等方面互相配套、促進，形成高效運行的整體。簡而言之，是教學理論指導實踐，培養學生專業技能，解決汽車維修問題。

（二）特點。汽車維修一體化教學是建立在職業技術教學規律、原則基礎上，實現培養汽車維修專業人才目標的教學模式，是現代教育與社會有機結合的產物，具有多樣性、創新性及實用性等特點。一體化教學在堅持理論與實踐相結合原則上，引導學生學與做同時進行，不僅能夠有效強化學生專業技能，還能夠提升學生職業道德素質與創新精神，為未來汽車維修行業發展奠定基礎。

二、一體化教學在汽車維修專業教學中應用的有效對策

（一）模塊式一體化教學。由于汽車維修專業理論知識復雜、且抽象，致使學生難以理解和接受，無法進行深入學習。在傳統教學模式下，學生始終處于被動接受知識狀態，缺乏對理論知識的認識，且實踐課程較少，無法有效提高學生專業能力，為了幫助學生理解并掌握汽車維修基礎知識，通過利用模塊化一體化教學實現教學理論與實踐有機結合至關重要。針對技工院校教育特點，模塊化教學能夠滿足學生基礎要求，另外，模塊化一體化教學也更具合理性，突破了傳統單一的教學模式，在培養實踐性人才方面具有積極的促進作用。模塊化教學將教學內容分為不同模塊，教師針對模塊的不同進行針對性教學，通過實物演示法，激發學生興趣，提高課堂資源利用率，進而有效提高教學質量和效率。

（二）完善課程體系。完善課程教學體系主要是通過課程教學改革來調整和優化課程，將教學分為幾大模塊開展教學，例如：發動機故障診斷、發動機運行分析以及汽車技術等方面，并建立不同專業課題，增強師生之間的溝通和交流，共同探討，維修故障，完成教學。另外，教師還可以針對每個模塊的具體要求安排課程，在基礎課程教學中添加汽車運行原理、維修經驗等內容，促進教學體系改革，不斷豐富和完善教學體系。教師在一體化教學過程中，不能操之過急，要堅持循序漸進，夯實學生專業知識基礎，避免重復或者脫節問題，并結合學生實際情況，適當調整課程教學，重視理論與實踐的結合，適當傾斜實踐教學，促使其在汽車維修教學中發揮作用，幫助學生將理論知識與實踐有機結合在一起，從而有效提高學生專業技能。

（三）加強實習室及實習基地建設。汽車維修專業教學離不開實踐，加強實習室及實習基地建設十分必要。第一，明確教學模式，并針對模塊的特點及要求建立校內實習室，為教師開展教學提供支持。實踐教學是學生掌握技能的重要途徑，教師要認識到實踐的重要性，并將理論與實踐教學結合到一起，提高資源利用率，提高學生汽車維修技能，例如：在進行發動機的曲柄連桿機構教學時，整個模塊教學安排在汽車實訓室進行，教學思路是理論講解、動手實踐、實踐中針對各部件分析講解、總結。

（四）重視校企合作。重視校企合作，通過與相關企業的合作，了解現代企業對人才的具體要求，及時調整教學內容及方法等，促使學生能夠工作環境中學習和掌握汽車維修知識，另外，學生在參與企業實習過程中，教師要給予適當指導，還能夠讓學生學習和掌握管理知識和技能，從根本上培養學生專業維修能力。

（五）加強對教師的培訓。教師作為汽車維修專業教學順利開展的重要主體，其綜合素質及專業技能直接影響教學質量和效率。因此，技工院校要結合教學實際需求，加強對教師的培訓，一方面，教師通過自學，提升自身專業知識，堅持與時俱進原則，利用現代教育技術，例如：多媒體技術等，通過分解維修過程，強化維修細節，為學生呈現更加直觀、形象的教學內容；另一方面，通過到企業中學習，不斷提升綜合能力，為教學活動順利開展奠定堅實的基礎。

根據上文所述，一體化教學作為一種有效教學方法，在激發學生興趣、豐富課堂內容等方面具有重要作用，是我國教育改革的新突破。因此，教師應結合汽車維修教學內容及學生情況等，重視對課程體系的改革，將知識分為多個模塊，開展有針對性的教學，引導學生將理論與實踐有機結合，提高教學質量和效率，進而促進我國技工教育進一步發展。

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