親子共讀，你不知道的“多一點(diǎn)”

親子閱讀對(duì)于父母來(lái)說(shuō)一定不陌生。我們常常會(huì)抱著孩子，或者跟孩子一起坐著，拿著一本故事書或者圖畫書，給寶寶講故事。這是親子間最溫馨、最能傳達(dá)愛意的時(shí)刻。

很多媽媽說(shuō)，和寶寶一起閱讀，誰(shuí)都會(huì)，可是，你知道嗎？如果你在享受閱讀的同時(shí)，多一點(diǎn)啟發(fā)，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)引導(dǎo)，寶寶的自我調(diào)節(jié)能力將會(huì)在甜蜜的親子閱讀中得到很大的發(fā)展呢！親子閱讀時(shí)的對(duì)話有益于寶寶語(yǔ)言的發(fā)展、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和執(zhí)行功能的發(fā)揮，你將培養(yǎng)出一個(gè)懂得換位思考、通情達(dá)理、有創(chuàng)造力的寶寶。

Tip

自我調(diào)節(jié)（其中包括執(zhí)行功能技能）是對(duì)思維、行動(dòng)和情緒有意識(shí)的調(diào)控。這些技能可以幫助孩子更有目標(biāo)、更深入地對(duì)不同情況作出回應(yīng)，從而使他們的行為少一些沖動(dòng)，多一些思考。學(xué)前階段正是這些技能得以快速發(fā)展的時(shí)候，而培養(yǎng)孩子的自我調(diào)節(jié)能力，與孩子一起閱讀特別重要。

多一點(diǎn)開放式的提問(wèn)

提問(wèn)能夠引導(dǎo)孩子理解每個(gè)人物行為背后的“原因”，可以幫助孩子提高執(zhí)行功能的各種技能，更好地感受他人的情感，理解與自己不同的看法。

試試看這些方法

當(dāng)和孩子一起閱讀或聽故事時(shí)，可以問(wèn)他一些開放式的問(wèn)題，例如，“你覺得然后會(huì)發(fā)生什么事呢？”

鼓勵(lì)孩子觀察圖畫推測(cè)故事人物的情緒。年紀(jì)小的孩子可能只會(huì)用一兩個(gè)字來(lái)回答問(wèn)題，稍大些的孩子可能會(huì)開始復(fù)述故事，甚至?xí)约簡(jiǎn)枂?wèn)題，比如：“她在哭。她為什么會(huì)傷心呢？”

有的孩子可能需要提示：“你說(shuō)這個(gè)小女孩會(huì)有什么感受呢？是啊，她感到很失望。為什么你覺得她很失望呢？”

在和孩子一起閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以說(shuō)出簡(jiǎn)單情感（高興、悲傷、害怕）和復(fù)雜的情感（嫉妒、擔(dān)憂、驚訝）的名稱。當(dāng)孩子學(xué)著用描述性詞語(yǔ)形容諸如不順心、驕傲和失望等情感時(shí)，他們就能夠自如地識(shí)別和說(shuō)出自己的情感名稱。因此他們會(huì)更善于了解和捕捉自己的情感狀態(tài)，區(qū)別對(duì)待不同的情況，而不是憑一時(shí)沖動(dòng)。

多一點(diǎn)對(duì)圖片的探索

鼓勵(lì)孩子觀察圖書的封面，猜猜書中故事的內(nèi)容。這樣的探索能夠幫助孩子觀察并復(fù)述故事細(xì)節(jié)，擴(kuò)展話題，留意畫中肢體語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)故事人物的感受和理解。

試試看這些方法

讀故事時(shí)，用手指著圖片，說(shuō)出不同物品的名稱。

年幼的孩子也許只會(huì)盯著圖片看或者問(wèn)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如“狗狗在哪兒？”他們往往需要大人提示才能復(fù)述故事里的細(xì)節(jié)。

年齡大點(diǎn)的學(xué)齡前兒童往往會(huì)做出“閱讀”的樣子來(lái)，可能會(huì)瀏覽著圖片，甚至開始編故事。比方說(shuō)，一個(gè)孩子看見一幅火車圖，然后就開始講這列火車正開向哪里。

家長(zhǎng)可以用描述性詞語(yǔ)，借孩子的話生成新的話題，討論每頁(yè)上的圖畫。如果一張圖上畫著兩個(gè)小男孩在玩耍，家長(zhǎng)可以說(shuō)，“你看操場(chǎng)上的這兩個(gè)小男孩，只有一架秋千。他們會(huì)怎么辦？”如果孩子說(shuō)，“輪流蕩秋千”，你可以用他的話擴(kuò)展話題：“對(duì)啊，他們可以輪流推秋千。”

用詞語(yǔ)描述圖片可以幫助孩子把文字和圖片聯(lián)系在一起。家長(zhǎng)也可以跟著孩子的興趣走，哪怕他的話跟故事本身沒關(guān)系。例如，看到畫中操場(chǎng)上的兩個(gè)小男孩，可以討論好朋友的含義。

看圖說(shuō)話時(shí)也可以提醒孩子去留意畫中肢體語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)故事里的人物有什么樣的感受。

多一點(diǎn)角色扮演的游戲

跟孩子一起把故事演出來(lái)是特別有用的方法。在角色扮演過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)從他人的角度看問(wèn)題，靈活思考，即用新的方式看待特定情況，解決問(wèn)題。孩子考慮把故事表演出來(lái)的過(guò)程也是增強(qiáng)自己的計(jì)劃能力的過(guò)程。盡管年齡小的孩子不一定能記住故事的全部?jī)?nèi)容，但是年齡大一些的孩子已經(jīng)能表演或按正確的順序來(lái)復(fù)述故事了。

試試看這些方法

家里面的日常用品可用來(lái)激發(fā)孩子的想象力，比方說(shuō)空紙盒和各種布料可用做道具和表演服裝。

當(dāng)孩子在裝扮游戲中把日常用品當(dāng)成其他東西時(shí)，他們實(shí)際上正在運(yùn)用創(chuàng)造力解決問(wèn)題，例如，把大紙盒變成一座城堡。

大人和孩子輪流扮演故事里的不同角色。每當(dāng)孩子“飾演”一個(gè)新角色時(shí)，他也是在以另一種角度看世界，從中理解他人的情感，獲得通情達(dá)理的能力。

多一點(diǎn)與自己生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

幫助孩子把故事主題、事件或情境與他自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣做可以幫助孩子增強(qiáng)短期記憶能力，在心中同時(shí)思考相關(guān)的信息和自己的經(jīng)驗(yàn)；可以使孩子把自己的生活與書中故事人物的生活聯(lián)系起來(lái)；還能促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和自我反思能力的提高。最后，這樣做能為你的孩子提供許多機(jī)會(huì)，在分享和陳述自己的想法同時(shí)也去傾聽別人的想法。一起閱讀時(shí)學(xué)會(huì)輪流發(fā)言，邊等待發(fā)言機(jī)會(huì)，邊傾聽別人的話，有助于孩子抑制沖動(dòng)反應(yīng)，培養(yǎng)耐心和自控力。

試試看這些方法

你可以問(wèn)孩子：“如果你是故事里的某某，你會(huì)怎么做呢？你覺得你會(huì)怎么解決這個(gè)問(wèn)題？你有過(guò)和他相同的感受嗎？”

講完故事，可以接著和孩子聊，想象不同的故事結(jié)尾。

芝麻街工作室簡(jiǎn)介

芝麻街工作室作為一家教育機(jī)構(gòu)，從世界各地幼兒發(fā)展的迫切需求出發(fā)，全力改善幼兒生活。工作室以調(diào)查研究作為基礎(chǔ)，通過(guò)多樣化的平臺(tái)向觀眾傳播新穎有趣的教育內(nèi)容——包括創(chuàng)造經(jīng)典電視節(jié)目《芝麻街》、廣播、書籍、雜志、舞臺(tái)劇、手機(jī)應(yīng)用軟件和社區(qū)拓展活動(dòng)等，并且受到全球150多個(gè)國(guó)家數(shù)以億計(jì)兒童、家長(zhǎng)、看護(hù)人以及教育工作者的喜愛。（請(qǐng)?jiān)L問(wèn)http：//www.sesamestreetchina.com.cn進(jìn)一步了解芝麻街工作室。）