早教的節(jié)奏和適度

在兒童早期發(fā)展中，是不是教得越多越好，孩子發(fā)展得越快越好？在這點(diǎn)上，蔡建華主任提出了一個“早教節(jié)奏”的理念。他以親子共讀舉例，告訴父母親子閱讀就是一個有節(jié)奏的過程 ：要從父母單向讀故事給孩子聽，到孩子有一點(diǎn)點(diǎn)回應(yīng)，再到親子共讀，最后到孩子的自主閱讀。

這個過程需要等待，有一定的節(jié)奏，不能一蹴而就，也不是越快越好。

在適度的問題上，陳學(xué)鋒博士則表示 ：“即使我們強(qiáng)調(diào)家庭應(yīng)該給孩子一個豐富的環(huán)境，也并不是指過度刺激。這個環(huán)境應(yīng)該讓孩子感到自在，而不是感覺到有壓力。過度刺激及壓力經(jīng)常會適得其反，不僅不能讓孩子有正常的發(fā)展，還會抑制了發(fā)展。”陳學(xué)鋒博士和蔡建華主任都非常反對在早教領(lǐng)域中風(fēng)靡過一陳兒的杜曼閃卡，他們認(rèn)為那樣的訓(xùn)練是在過度刺激孩子的大腦，會破壞孩子的注意力。

適宜的幫助更有效

高瀟怡博士針對父母對孩子發(fā)展的敏感度來詮釋這個問題，她說 ：“并非是越敏感對孩子的發(fā)展越有利，關(guān)鍵在于度。如果父母對孩子過于關(guān)心，不管孩子是不是在聽，甚至是孩子睡覺時，母親都不停地在對孩子說話，孩子就容易形成回避型的依戀，也就是通過對母親的回避使得他們免受過度刺激的干擾。”她強(qiáng)調(diào)，好的早教是針對兒童發(fā)展的特定階段和特點(diǎn)，提供適宜的支持和幫助。她還為我們提供了發(fā)展心理學(xué)上著名的雙生子爬梯實驗，并解讀了這個實驗給我們的啟發(fā)，那就是 ：兒童的學(xué)習(xí)要以生理上的成熟為基礎(chǔ)，成熟之前的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練難以有顯著的效果。另外，高瀟怡博士還強(qiáng)調(diào) ：遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，還意味著注重個體差異。很多兒童發(fā)展量表給出的發(fā)展指標(biāo)，都是一個區(qū)間，這意味著兒童發(fā)展存在普遍規(guī)律，也有個體差異。

耐人回味的雙生子爬梯實驗

在兒童心理學(xué)領(lǐng)域，有一個著名的雙生子爬樓梯實驗。格塞爾對一對雙生子 T 和 C 進(jìn)行了行為基線的觀察，確認(rèn)他們的發(fā)展水平相當(dāng)。在雙生子出生第 48 周時，對 T 進(jìn)行爬樓梯、搭積木、肌肉協(xié)調(diào)和運(yùn)用詞匯等訓(xùn)練，而對C 則不做訓(xùn)練。持續(xù)了 6 周，期間 T比 C 更早地顯示出某些技能。到了第53 周當(dāng) C 達(dá)到爬樓梯的成熟水平時，對他開始集中訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)只要少量訓(xùn)練，C 就趕上了 T 的熟練水平。即在 55 周時 T 與 C 的能力沒有差別。

孩子的大腦需要休息

在《關(guān)鍵教養(yǎng)報告》一書中，提到了兩位解開了嬰幼兒學(xué)說話秘密的專家 ：紐約大學(xué)的心理學(xué)教授塔米斯 - 萊蒙德和嬰幼兒語言發(fā)展專家邁克爾·戈爾茨坦博士。他們都在研究父母反應(yīng)對嬰兒語言發(fā)展的影響。塔米斯 - 萊蒙德教授提出了家長回應(yīng)與孩子語言習(xí)得的相關(guān)性，而戈爾茨坦博士則近一步通過實驗證明了父母的擁抱、撫摸或親吻都能對嬰兒的發(fā)音頻率及成熟度有立竿見影的作用。但是，塔米斯 -萊蒙德教授反對父母的過度刺激。她強(qiáng)調(diào)，在她的研究中，那些學(xué)說話快的孩子，父母也沒有整天都高頻率地回應(yīng)。戈爾茨坦博士則謹(jǐn)慎地說 ：“寶寶的大腦需要休息，才能消化和鞏固所學(xué)到的東西。有時候，寶寶需要的是玩耍、獨(dú)處和自言自語。”

戈爾茨坦博士還提醒雄心勃勃、躍躍欲試的家長們兩點(diǎn) ：急切想提高回應(yīng)度的父母們可能會忽略孩子是否作好了準(zhǔn)備 ；做出過強(qiáng)、過弱或重復(fù)的回應(yīng)，反而會耽誤孩子的語言發(fā)展。比如當(dāng)寶寶一個低于現(xiàn)有能力的發(fā)音都會得到擁抱的獎勵時，會讓寶寶覺得爸爸媽媽的獎勵太容易。遺憾的是，父母該如何在自然情境中減少對寶寶不成熟發(fā)音的回應(yīng)，如何增加對成熟發(fā)音的回應(yīng)，目前專家并沒有答案。也許自然、適度地回應(yīng)就是最好的辦法。

對此，陳學(xué)鋒博士說 ：“當(dāng)孩子以自己的方式提出需求或用身體、動作來交流時，父母不能視而不見，要積極與孩子互動。當(dāng)孩子說到正確或接近正確的詞時，父母可以通過重復(fù)孩子的話來鼓勵孩子。這就是適度的回應(yīng)。”

“寶寶的大腦需要休息，才能消化和鞏固所學(xué)到的東西。有時候，寶寶需要的是玩耍、獨(dú)處和自言自語。”