讓“數學日記”走進小學數學課堂

梁榮芳

寫數學日記會不會幫助學生更好地理解所學的數學知識呢？為了驗證這種想法，我從2012年開始嘗試著讓“數學日記”走進五年級的數學課堂. 通過一年多的實踐，我欣喜地發現數學日記已滲透于我們班數學學習的各個方面，完全融入學生的行為，變成了一種自覺性的數學習慣，在數學教學中展現著它獨特的魅力.

一、數學日記是聯系生活和數學的紐帶

數學日記是一座架起生活與數學的橋梁. 通過寫數學日記，可以讓學生更好地感受生活中的數學，理解數學在生活中的應用，讓學生學會從數學的角度去觀察和體驗生活，激發用“數學眼光”看社會的興趣，培養學生的“數感”，進而激發他們熱愛數學，學好數學，為他們的可持續發展奠定基礎. 學生一篇篇的數學日記，雖然有些還很稚嫩，但我發現這些孩子已經能體會到數學在生活中的用處了.

例如：1月6日 天氣：晴

今天和小姨去商場買衣服. A商場打六折，B商場買300送200. 當然是去B商場了，300元的商品才花100，相當于三折.

小姨看中了一件大衣1200元，對我說：你算算能返多少錢. 我算了算：1200里有4個300，4再乘以200，等于800. 哇！返800元呢. 那這件大衣才400元啊. 真便宜. 我們拿著返券繼續逛. 小姨為我選中了一件羽絨服800元，打六折，可是售貨員說如果用返券，只能按原價. 于是花掉了800. 把券都花完了. 這時候，小姨又問：這次你算算，用券買這兩件，優惠了多少啊？在小姨的指導下，我算出來了. 1200 ÷ （1200+800）等于0.6. 原來是打六折啊. 哎呀，不算不知道！難怪大人常說：從南京到北京，買的不如賣的精. 小姨笑著說：你呀，還是好好學習吧. 生活中離不開數學.

二、能真實地記錄學生的成長，加強老師和學生之間的溝通和了解

例如：4月18日 天氣：陰

今天，我們班發生了一件不愉快的事. 數學課上老師一道例題講了好幾遍，可我們在做練習時還是有好多同學做錯了，不是老師講得不好，而是有些同學沒專心聽，竟然把老師給氣哭了，其中也包括我！老師！現在我真想對您說：對不起！看到今天您生氣的樣子，我感到很難過！因為是我們把您惹生氣了. 老師！不知道您現在還生氣嗎？以前我們對數學沒有什么興趣，是您設計了許多有趣的數學游戲，讓我們在每節課上都有歡聲笑語，使我們對數學改變了看法；又是您認真地幫助我們復習，使我們的成績有了很大的提高. 每次上您的課，我都感到很愉快. 現在您生氣了，我很擔心您不再給我們講課了. 老師！請您原諒我們吧！我寫這篇日記時心里一直很害怕，害怕失去您這么好的老師……老師！過去的就讓它過去吧！我保證在以后的日子里勤奮刻苦地學習，爭取用最好的成績來回報您辛勤的勞動和甜甜的微笑. 老師！笑一笑吧！再給我們講個小笑話，讓我們一起快樂學習吧！

讀過這篇日記我們可以看出這名同學對老師無限的愛，對數學課的喜愛，對數學課喜愛的原因，對自己的責備，對學好數學的信心以及知錯就改的決心.

三、有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力

有的學生把發現的問題寫在日記上，和老師探究，使學生的思維得到了升華，同時也養成了善于發現問題、分析問題和解決問題的習慣.

例如： 4月30日 天氣：晴

今天中午，我發現張浩抄吳子浩的數學作業，我想了一會兒，到底報告不報告老師呢？如果報告了，是為他好；如果不報告的話，就害了他. 于是我就告訴了老師，老師把他喊了出去，他進來的時候一聲也不響，好像生我的氣了. 這樣的事，到底該怎么辦呢？

四、數學日記是激發探索創新的平臺

課堂上進行反思的時候，有點像擠牙膏似的，老師提示一下，學生就回答一點，而且是這名學生一句，那名學生一句，回答得很不全面，不利于培養學生的歸納概括能力. 在寫數學日記時，學生會靜下心來，將課堂上所學的知識進行梳理，有重點、有層次地進行記錄，從而提高了學生的歸納概括能力.

例如：“奇妙的倒數”

五、數學日記是表達學生心聲的芳草地

通過讓學生寫數學日記，拉近了老師與學生間的距離. 在日記中可以寫對老師或同學的意見，自己的心里話或自己內心的一些情感等這些面對面有時不好意思開口說的內容.

例如：9月19日 星期一 天氣晴

老師！我給您提個建議. 我是一個聽力不太好的女孩，在您講課的時候，您的聲音總是那么溫柔、那么輕. 我呢，總是聽不清，為此我感到非常煩惱，使我不想上課了，作業的題也就錯得多了，成績也慢慢下降了，媽媽也罵我了！老師！我給您提的這個建議希望您能接受.

閱讀了這名同學的日記后，我馬上采取措施，把聲音提高了，并且把她的座位往前調了一下，她也會心地笑了. 之后她的學習成績也慢慢地提上來了.

寫數學日記，可以給學生一雙數學的眼睛，讓他們留心觀察身邊的事物. 數學日記不僅記錄著他們瞬間的心靈閃動，更在他們的內心深處留下了數學的烙印，讓他們終身享受學會數學思考帶來的豐厚回報.