高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生英語能力的探討

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【摘要】新課改背景下，要求高中英語教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完成由封閉式向開放式教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變，完成由研究英語教法向研究英語學(xué)法的轉(zhuǎn)變，完成以考查知識(shí)為主向以考察能力為主的教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。高中英語教學(xué)要更注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生將學(xué)英語與用英語相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力。本文通過分析新課改對(duì)高中英語教學(xué)的要求，進(jìn)而就提高學(xué)生英語能力的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 新課改 英語能力

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0112-02

一、新課改對(duì)高中英語教學(xué)的要求

（一）高中英語教學(xué)的多維性

學(xué)生英語綜合能力是建立在語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)等方面的綜合發(fā)展，需要以高效的英語課堂教學(xué)作為促進(jìn)能力發(fā)展的重要保障。新課改下，高中英語教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生英語的基本應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息、處理信息以及分析解決問題的能力，使學(xué)生逐步形成英語思維能力和英語表達(dá)能力。英語教師要從多角度出發(fā)，在遵循學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全面、自由地發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）英語教學(xué)的整體性

高中英語教學(xué)內(nèi)容具備多樣化的特點(diǎn)，主要包括詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、閱讀教學(xué)、語法教學(xué)、寫作教學(xué)、聽力教學(xué)等內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容所運(yùn)用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略有所不同。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)法指導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)方法提升英語學(xué)習(xí)的效率，逐步提高學(xué)生英語綜合能力。此外，教師還要保證教學(xué)內(nèi)容的整體性，即在聽、說、讀、寫四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容要保證一致，從而有利于學(xué)生習(xí)得語言。

（三）英語教學(xué)的多樣性

英語教學(xué)方法多種多樣，每種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢(shì)和局限性，這就要求教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注重教學(xué)方式的多樣化，如精選閱讀材料供學(xué)生閱讀思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；精心設(shè)計(jì)課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力；布置有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的寫作題目，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力等等。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，制定學(xué)習(xí)策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、高中英語教學(xué)提高學(xué)生英語能力的教學(xué)策略

（一）精心組織聽力教學(xué)，提高學(xué)生聽力能力

聽力教學(xué)是英語教學(xué)的難點(diǎn)，教師應(yīng)運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生英語聽力的興趣，通過合理選用和使用聽力材料，使學(xué)生在聽力訓(xùn)練中掌握聽力技巧，逐步提高英語聽力能力。教師要充分利用課本中配套的語音閱讀材料，如Reading Using Language以及課后練習(xí)題中的Reading Task，將這些語音材料穿插在課堂環(huán)節(jié)播放，增加學(xué)生聽英語的時(shí)間，使學(xué)生通過聽英語了解課本內(nèi)容。教師應(yīng)補(bǔ)充聽力材料的背景知識(shí)，降低學(xué)生聽力的難度，激發(fā)學(xué)生吸收新知識(shí)的興趣。如，在Unit5.The True North —Canada中，聽力內(nèi)容主要反映的是加拿大的多元文化。教師可在英語聽力之前，準(zhǔn)備有關(guān)加拿大的圖片資料和視頻，利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示給學(xué)生，豐富學(xué)生對(duì)加拿大文化知識(shí)的了解。而后，教師再圍繞主題，組織聽力教學(xué)活動(dòng)。由于這篇短文涵蓋很多內(nèi)容和話題，專有名詞和數(shù)字出現(xiàn)頻率高，所以教師可以將聽力過程劃分為以下三個(gè)步驟：第一步，聽全文。讓學(xué)生對(duì)全文形成整體上的印象，理清文章思路，為細(xì)聽奠定基礎(chǔ)；第二步，逐段聽。將文章分成三部分，布置相應(yīng)的聽力任務(wù)。對(duì)難以理解的段落，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生反復(fù)聽，使學(xué)生細(xì)致了解段落意思，掌握細(xì)節(jié)知識(shí)；第三步，再次聽全文。讓學(xué)生思考和回答“What is a Canadian？”“Why do people say Canada is a multi-cultural country？”這兩個(gè)有關(guān)全文主題的問題。通過精心組織聽力教學(xué)，有利于保證聽力教學(xué)效果，使學(xué)生在有計(jì)劃的聽力訓(xùn)練中逐步提高英語聽力能力。

（二）營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生口語表達(dá)能力

在高中英語的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)扮演好組織者的角色，認(rèn)真為學(xué)生挑選出知識(shí)性、趣味性、真實(shí)性俱全的教學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)組織學(xué)生開展課堂交際活動(dòng)。同時(shí)可將英語課堂實(shí)體化，即將之轉(zhuǎn)變?yōu)樯虉?chǎng)、酒店、賓館、機(jī)場(chǎng)、車站等社交場(chǎng)所，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況扮演相應(yīng)的角色，借助這些場(chǎng)景的構(gòu)建，可以幫助學(xué)生掌握更為恰當(dāng)?shù)恼Z言，有助于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愿意在這樣的環(huán)境中進(jìn)行口語交際。例如，教師可以通過編故事的方法對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。具體可分為以下三個(gè)步驟：首先，教師為同學(xué)提供一個(gè)故事的開頭，如A man walking down the street.并讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，將故事延續(xù)下去，由于每個(gè)小組編出來的故事內(nèi)容均不相同，這樣會(huì)使同學(xué)們收到意想不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)故事進(jìn)行討論，并給出所編故事的標(biāo)題；最后，每一組選取出一名代表，在全班進(jìn)行故事朗讀。通過這樣的訓(xùn)練方式，有助于學(xué)生英語能力的提高。

（三）重視學(xué)生閱讀策略指導(dǎo)，提高學(xué)生英語閱讀理解能力

閱讀理解能力作為一項(xiàng)重要的英語應(yīng)用能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效具有不可忽視的作用。為此，教師應(yīng)當(dāng)通過英語教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生閱讀策略指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀理解能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。很多知名的教育學(xué)家都曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師，所以想要進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀能力，就必須激發(fā)出他們對(duì)英語的閱讀興趣，這樣能夠在具體教學(xué)中收到意想不到的效果。其次，運(yùn)用多種閱讀方法，提高學(xué)生閱讀理解能力。具體包括：分析閱讀法。該方法主要側(cè)重于對(duì)英語課文中字詞用法及句式結(jié)構(gòu)的分析，有助于對(duì)語言知識(shí)的吸收和理解，可以顯著提高學(xué)生的英語閱讀能力；綜合閱讀法。該方法具體是指快速、廣泛地閱讀各種不同領(lǐng)域的材料，并掌握其內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)材料中所要傳達(dá)的信息，此方法強(qiáng)調(diào)的是語言的實(shí)踐運(yùn)用；快速閱讀法。是指在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文章的閱讀，并能夠回答出文章中的相關(guān)問題，通過答案正確率的高低來判斷學(xué)生的英語閱讀能力和水平；精讀與泛讀結(jié)合法。所謂的精讀就是對(duì)文章進(jìn)行精研細(xì)讀，深入體會(huì)文章的深層含意，而泛讀則是指廣泛的閱讀，其目的在于擴(kuò)寬知識(shí)面，了解并掌握更對(duì)的信息。通過精讀與泛讀的有機(jī)結(jié)合，不但能夠使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，而且還能進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生英語寫作能力

英語教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生語言基本功的培養(yǎng)，通過運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生英語寫作能力。教師要重視寫作指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)生詞，掌握生詞的運(yùn)用方法；加強(qiáng)基本句型訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握同一語義的不同句型表達(dá)方式；重視語法指導(dǎo)，幫助學(xué)生分清英漢不同的表達(dá)方式，要求學(xué)生在寫作時(shí)多運(yùn)用狀語從句、定語從句、名詞性從句等語法豐富句式，提高學(xué)生語言表現(xiàn)能力。高中英語教材具有涉及內(nèi)容比較廣泛的特點(diǎn)，而且在每一個(gè)單元中也都安排了相應(yīng)的寫作練習(xí)，同時(shí)寫作的題材都與該單元的教學(xué)內(nèi)容有著非常密切的聯(lián)系，這些練習(xí)的難易程度比較適中，能夠滿足學(xué)生進(jìn)行改寫、縮寫以及仿效作業(yè)的練習(xí)要求。例如，在教學(xué)完The sounds of the world時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)Traditional Chinese music and Modern Chinese music進(jìn)行比較。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生文體要求方面的提示，并讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，然后由教師對(duì)范文進(jìn)行朗讀。教師所朗讀的范文應(yīng)當(dāng)在格式、內(nèi)容、修辭、要點(diǎn)以及語言習(xí)慣等方面上，為學(xué)生樹立樣板，并且還應(yīng)當(dāng)充分考慮英語的多種表達(dá)方法，這有助于促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提高。

總而言之，高中英語教學(xué)要遵循新課改理念，重視學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。英語教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)，精心組織聽力、口語、閱讀、寫作等教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生聽力能力、口語表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的全面發(fā)展。

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