多媒體技術在初中數學教學中的優勢

劉雄

【摘要】 多媒體技術作為一種現代化的教學手段，已經廣泛應用到了各科教學中，對激發學生學習興趣，創設有效教學情境，優化教學內容，突破教學重難點等發揮了不可忽視的作用. 本文中筆者主要探討多媒體技術應用在初中數學教學中所帶來的不可替代優勢，希望能夠為廣大數學教師合理科學使用多媒體技術輔助課堂教學提供一些借鑒和幫助，進而提高初中數學教學質量.

【關鍵詞】 初中數學；多媒體技術；優勢

隨著科技的飛速發展，以及教學現代化進程的不斷推進，多媒體技術已經成為了廣泛應用的一種先進的教學手段. 在初中數學教學中合理使用多媒體技術，能夠彌補傳統教學手段的不足，使教學內容直觀、形象地展現在學生面前，能夠化抽象為具象，突破教學重難點，提高學生的學習興趣，對提高課堂教學效果非常有幫助. 因此，作為新時期的初中數學教師，應當不斷學習和探究新的教學手段、教學方法、教學模式，從學生的實際出發，合理科學地使用多媒體技術輔助教學，提高課堂教學效率. 下面筆者結合自己的教學經驗和體會，談一談多媒體技術在初中數學教學中的優勢.

一、多媒體技術能夠創設有效的教學情境，提高學生的學習積極性

在初中數學教學中，運用多媒體技術輔助教學，能夠通過生動形象、直觀逼真的畫面，以及悅耳動聽的音樂來營造良好的教學情境，使抽象的內容具體化、清晰化，進而活躍學生的思維，使他們積極思考，并主動參與到教學活動中. 比如，在教學幾何圖形時，由于學生剛開始接觸這方面的知識，缺乏空間思維能力，學習時找不到切入點. 這時教師可以引入多媒體技術，使用鼠標對平行四邊形、三角形、圓等進行平移、旋轉等一系列的圖形運動，使學生對各個圖形運動有直觀的認識和了解，進而加深他們對所學知識的理解，并能學會知識遷移，理解其他幾何圖形的各種運動軌跡.

另外，運用多媒體技術輔助初中數學教學，可以創設有效的問題情境，引導學生進入到思考和探究中，使他們在解決問題的過程中體會到成功的樂趣，體驗到數學學習的作用，進而增強他們的問題意識，提高數學學習的積極性. 初中數學知識比較抽象，而這個階段的學生的思維正處于從具象到抽象的過渡中，因此，教師應該充分利用多媒體技術的優勢，為學生創設有效的問題情境，引導他們在解決問題的過程中理解和掌握知識. 比如，在教學“圓與圓的位置關系”時，以往的教學模式基本上是教師直接告訴學生兩個圓之間的位置關系，但是學生理解起來比較困難，不知道這幾種關系是如何形成的. 假如教師借助多媒體為學生演示兩個圓由遠及近的運動過程，然后讓學生觀察兩個圓在運動過程中發生的位置變化，以及交點個數，為學生展示了這個過程后，教師就可以順理成章地提出問題：圓與圓的位置關系有哪幾種？是以什么條件作為判斷依據的？因為有了多媒體技術直觀動態的演示過程，學生在理解“外離”“外切”“相交”“內切”“內含”等概念時就非常容易了，這樣教學難點就迎刃而解了，而且學生有了這種直觀的感知，再遇到此類問題的時候理解起來就容易多了.

二、運用多媒體技術能使教學內容形象具體地展現出來

多媒體技術集圖片、聲音、視頻、動畫、文字等于一體，能夠使比較抽象的內容形象具體地展現出來，而且教師可以根據教學的需求，在一定的條件下使教學內容實現靈活的轉化，改變了傳統教學單一的教學模式，達到了聲響圖文并茂的教學效果. 比如，在教學“相遇問題”的應用題時，雖然學生在小學階段已經學習了一些相遇問題，但都是兩個人或兩輛車相向而行，而初中階段的相遇問題還包括相背而行、同向而行，學生在解答這兩類問題時會有些困難. 教師可以運用多媒體進行演示，使學生明白兩個人從不同的地點出發，他們的方向可能有相向、相背、同向等三種情況，兩人從同一地點出發的方向會有相背和同向兩種情況. 多媒體的演示形象生動地解釋了相向、相背、同向等概念，直觀地展示了相遇問題中的各種情況，加深了學生的理解，有效激發了他們探究新知的熱情. 由此可以看出，多媒體的輔助數學教學，有效緩解了學生聽課過程中的緊張感、疲勞感，使他們在輕松愉悅的氛圍中，在直觀形象的情境中掌握了知識.

三、利用多媒體技術可以突破教學重難點

新課改要求教師轉變填鴨式、滿堂灌的教學模式，而是提倡充分發揮學生的主體作用，不僅要注重讓學生掌握知識點，更重要的是讓他們了解和掌握知識的形成過程，即不僅要知其然，更要知其所以然. 但是學生的學習水平、思維能力有限，遇到教學重難點時需要借助實物和圖像來加深理解. 比如在教學二次函數的移動關系時，教師單憑自己的口頭講解很難把“頂點移動”這個教學難點講清，此時就可以利用多媒體展示兩個二次函數圖像移動后能夠重合，并在圖中依次標出每個頂點的變化，學生就可以直觀、清晰地觀察出二次函數圖像的移動，原來就是頂點的移動. 多媒體教育技術引入教學，使學生觀察的重點得到突出，思維也從具體向抽象過渡，教師教學的難度得以降低，取得良好的教學效果.

綜上所述，運用多媒體技術輔助初中數學課堂教學，能夠激發學生的學習積極性，使教學內容更直觀形象，有利于突破教學重難點，便于學生順利理解和掌握所學知識. 其實，多媒體技術在教學中的優勢還有很多，在這里筆者不再一一列舉，但是我們教學活動中要注意不能亂用、濫用多媒體，而要根據教學內容、學生實際情況等合理選用，否則就不能發揮多媒體的作用和優勢.

【參考文獻】

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