縣域農牧民培訓工作的思考

張秀敏

[摘 要] 農牧民科技教育培訓與農村經濟發展壯大緊緊相連，就如何全面提高農牧民科技素質與技能能力，推動布爾津縣農村經濟發展，科學進步，農廣校承擔著農牧民科技教育責無旁貸的歷史使命和責任擔當。

[關鍵詞] 農牧民科技 教育 培訓 工作 思考

[中圖分類號] G725 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）05-0298-01

一、農牧民科技教育培訓工作的現狀

農廣校作為農牧民科技教育培訓的主陣地，緊緊圍繞服務“三農”的辦學方向，把提高培訓質量和增強培訓效果有機結合起來，不斷提高農牧民科技教育培訓質量，為縣域經濟發展發揮正能量作用。

1.以培訓教學內容改革為抓手

設置按需施教為導向培訓內容。按崗位需求和個人需求為切入點，制訂培訓計劃，確定培訓方向。堅持以解決農牧民實際問題設置培訓內容。在培訓中，從實際問題出發，圍繞農村經濟社會發展中的新問題、熱點、難點問題設置培訓內容，開設培訓專題講座，引導學員掌握新的適應本地農業生產技術。設置提高農牧民素質為導向的培訓內容。把培訓新理念、新知識、新技能，新時期要求農牧民必須具備的相關知識、掌握的新技能充實到培訓內容中來，體現實用、實效的培訓特色。

2.探索農牧民科技教育培訓新模式

運用多向形思維方法，創造性地推進農牧民科技教育培訓工作，使農牧民科技教育培訓從落后的培訓模式走向開放良性循環的培訓模式、從被動應付轉向主動適應培訓思維上來、專業技術授課與田間地頭授課與時俱進。在針對不同工種性質與專業特點實行分類培訓，突出培訓重點，重點抓好種田大戶、優秀創業青年、農村經紀人的培訓。加強教與學之間的交流互動。讓學員在學習中思考、在生產中摸索、極好的效果讓農牧民增產致富。

3.不斷規范培訓管理機制

針對農牧民科技教育培訓制度不夠完善，管理機制及監管措施不夠健全，導致農牧民培訓工作只見培訓人數不見人的現象。專門制定學員管理制度。建立考勤、筆記、討論發言和平時測試成績相結合的考核辦法。以提高農牧民參加培訓學習的積極性和自覺性。建立健全農牧民學員培訓檔案，將培訓的效果，培訓學員課堂紀律、培訓表現、學習態度、學習成績進行專門考核。

二、縣級農牧民培訓存在的主要問題

在看到成績的同時，我們也清醒地認識到：縣級農廣校農牧民科技教育離大規模培訓農牧民的要求差距很大，切存在以下突出問題：

1.培訓內容老化實效性不強

由于農業教育工作者自身培訓沒有得到提高，教師走出校門參加培訓的機會少，參加社會實踐及深入田間地頭實踐少，導致教學中課堂理論面授多，直面田間實驗操作少，不能適應農牧民認知規律和參加學習的積極性。教學內容更新緩慢不夠豐富。科研成果難以轉化為直觀的教學內容，直接影響到農牧民科技教育培訓效果。培訓方式不夠新穎。需改進培訓方法，將教學與實踐、聽課與電教、本地外地培訓結合，增強培訓效果。

2.培訓管理機制不夠健全

農牧民科技教育培訓工學矛盾比較突出，制度上缺少對工學矛盾的解決辦法。激勵農牧民參加培訓措施落實不夠好。農牧民學習既沒有動力，也沒有壓力，形成了一種學好學壞、學與不學的怪圈現象。制度還不夠健全，只停留在制度一般性要求上，強調自覺遵守紀律多、監督檢查少，沒有完整的關于農牧民學習培訓的考核辦法。

3.陣地建設不夠完善

縣級農廣校計算機多媒體互動教學系統沒有完全網絡化和便捷化。師資力量嚴重不足，切老齡化（平均年齡45歲以上）?，F有的專職教師隊伍遠遠不能滿足農牧民科技教育培訓的需要，同時缺乏一支規模高效的兼職教師隊伍。

三、如何加強農牧民培訓工作

農村經濟發展就是要依靠有文化、懂技術、會經營的新型農牧民。

1.轉變培訓理念

在培訓中遵循“穩中求進、好中求優”的工作思路，突出為“三農”服務意識、突出學以致用、突出質量效益的原則做好農牧民科技教育培訓工作。對資源進行整合為我所用，積極與縣人事局、扶貧辦、農業局、婦聯等單位進行合作，擴大培訓空間，擴充培訓容量，實現優勢互補。

2.轉變教學方式

新形勢下，針對農牧民培訓的特點和需求，因材施教，按需施教。強化對新知識、新技能、新本領的培訓。從傳統教師授課為主轉向教師學員雙向互動交流，調動學員的積極性、主動性和創造性。

3.優化師資隊伍建設

引進高層次，高學歷的專職教師。創造條件提升現有師資能力水平。拓寬農牧民科技教育培訓師資來源，完善兼職教師選聘和管理辦法，為做好農牧民培訓提供堅實的智力支持和制度保障。

四、建立健全培訓機制和管理機制

1.完善農牧民教育培訓機制

制訂基層教師調訓、參訓、脫產培訓計劃，根據不同類別培訓對象要求、崗位特征實行相應培訓目標。進一步明確相應的保障措施。保證不同類別教師達到一定的調訓率、參訓率、脫產培訓學時數的要求。強化激勵和約束機制。不斷完善“學用結合”、獎優罰劣等制度，激發教師調訓、參訓、脫產培訓期間工作學習積極性，建立調訓、參訓、脫產培訓教師檔案。

2.完善培訓管理機制

堅持從嚴治校、從嚴治教、從嚴治學。營造實事求是、勤奮好學的學習風氣。健全《學員管理制度》確保培訓質量。完善培訓質量評估機制，制定規范化的評估辦法，邀請學員對課堂教學質量、教務管理、后勤管理等內容進行評估，不斷改進評估方法，提高評估效果的準確性。建立農牧民科技教育培訓登記制度，將農牧民學習態度、參與程度、互動效果、學習成果作為學風評價的重要內容。完善培訓與考核相結合，培訓與實用技能相結合的管理機制。

3.強化培訓陣地建設

農廣?；A設施建設是滿足農牧民科技教育培訓新任務，實現農廣校培訓工作新跨越的基礎條件。農廣校存在著“硬件不硬、軟件不強”的兩個方面的問題。一要努力積極爭取縣委政府支持改善目前辦學條件，為今后規模培訓奠定基礎。二是加強軟件建設，充實優秀專業人才到教師隊伍中來，為農牧民科技教育培訓工作不斷輸送新鮮“血液”，加強穩定兼職教師隊伍。探索網絡陣地化建設，充分利用網絡擴大培訓工作覆蓋面和培訓質量。此外，認真做好后勤保障服務工作，為教師和學員創造一流服務和良好的教學生活環境。

參考文獻

[1]布爾津縣2013年農牧民科技教育培訓工作總結

[2]陳德林 加強和改進干部教育培訓工作的思考 Http：//Alt.xJkunlun.cn 論文選登

[3]Bilikyar學術交流平臺 葉城縣農廣校農民科技培訓工作的主要做法和經驗 http：//Alt.xJkunIun.cn

[4]朱紅燕 農廣校開展農民科技教育培訓工作機制探索 河南農業2012年16期