合作式教學在高職財務管理課程中的應用研究

邱魏魏

摘 要 傳統的教學方法使得理論與實踐相脫節，很多基礎專業學科教學效果不理想。以高職財務管理為例，從籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理和財務預算五個方面，探究合作式教學在高職課堂中的應用。

關鍵字 高職；合作式教學；財務管理

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）10-0090-02

Application of Collaborative Teaching on Financial Manage-ment in Higher Vocational Education//QIU Weiwei

Abstract The traditional teaching method results in theory divorcing from practice. The learning effect of many basic professional courses is not ideal. In this paper， use Financial Management of higher vocational education as an example， to explore the application of collaborative teaching from financing management， investment management， working capital management， revenue distribution management and financial budget.

Key words higher vocational education； collaborative teaching； financial management

1 引言

高等職業教育的培養目標是為社會輸送具有高素質的綜合職業能力的技術型、應用型人才。現在高職院校的教學還大多采用傳統的教學方法，理論脫離實踐。尤其是作為會計專業核心課程之一的財務管理，該課程概念、公式較多，教師在講解時基本是按課本內容“填鴨式”教學，再加之高職學生整體水平良莠不齊，學習興趣不高，整個課堂氣氛沉悶，效率低下。一學期下來，學生真正掌握的知識并不多，更談不上實踐能力了。因此，這就要求必須改變傳統以教師為主導的教學模式，讓學生主動參與課堂學習，提高學習效率和實踐能力，而合作式教學模式是高職教師不錯的選擇。

2 合作式教學模式設計思路

設計情境引導 精心設計情境引導，是開展合作式教學的前提條件，情境引導設置得好壞直接影響教學效果。設置得好，可以使學生帶著興趣去聽教師講授知識點，并積極參與課堂討論；設置得不好，將直接影響學生對這一項目的學習。因此在設置情境引導時，要與時俱進，選擇與學生密切相關的熱門問題，讓學生帶著求知欲望去聽講，從而提高課堂效率。

課堂講解：師生合作 任何的教學形式都離不開教師的講解，合作式教學也不例外。學生在研究完教師提供的情境引導后，會遇到一些不能解決的問題，這時教師應適時地將本項目的知識點傳授給學生。隨著科技的進步，教師可以利用多媒體采用各種先進手段，盡量使枯燥的概念、公式形象化、具體化。講解完后，師生共同解決情境中的相關問題。

小組合作：生生合作 學生分組討論，教師要對學生分組進行適當干預。遵循“組內異質，組間同質”的原則，每組都包含不同層次的學生，人數控制在五至七人，具體取決于班級人數。高職的教學目標是培養技能型人才，因此，教師應基于工作崗位對學生分配任務。每個小組可設總經理一名、財務總監一名、出納一至兩名、記賬人員一至兩名。小組成員可以在不同的任務中變換自己的角色，以適應不同的崗位。

成果展示 各組每次指派不同的學生進行陳述。結果的好壞、成功與否并不重要，關鍵是在合作討論過程中學生都遇到了什么問題，相互之間是如何利用已有的知識解決的，這些都需要在展示中匯報。通過各組匯報交流，提升對所學知識的理解，增強學習興趣。

評價總結 匯報完后，教師應對每次的討論作評價，包括小組討論過程中的評價和最終成果展示的評價。總結評價時，教師應采用積極的手段，多鼓勵，少批評，不斷增強學生的成就感和滿足感。高職課程期末考核一般分為過程考核和試卷考核，教師可以適當提高過程性考核的比重，以此鼓勵學生多參與，提高積極性，體驗在討論交流中學習的樂趣。

3 合作式教學在財務管理課程中的具體實施

財務管理是會計電算化專業的專業理論課程，學習內容多、范圍廣，而且財務管理能力的提高是個積累的過程，需要不斷學習。因此，為了激發學生的學習興趣，增強學習效果，就要求教師在教學方法上改革，嘗試合作式教學，培養學生的學習主動性。

財務管理涉及項目較多，并不是所有項目都適合采用此方法，太多反而會適得其反。只選取實踐性較強的內容進行。根據財務管理的相關內容，選擇籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理和財務預算五個項目，見表1。

4 總結

合作式教學中的合作包括師生合作和生生合作，這就需要教師轉變教學方法、學生轉變學習方法。教師不再是單純的授業者，除了要給學生清晰地講解相關知識點外，還要具備較強的教學組織能力、觀察能力、協調能力以及設計課堂活動能力，還要能根據課堂實際情況隨時調整計劃。學生也不再是單純地被動接受所學知識，而是變成了學習的主體，不僅學到了相關的財務管理知識，還鍛煉了溝通和人際交往能力。在小組討論中，由于每個學生都嘗試承擔不同的財務崗位，對將來參加工作也會產生積極的影響。

參考文獻

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