云服務(wù)下學(xué)習(xí)共同體研究

夏清 張思明 朱曉康

摘 要 “云”服務(wù)作為當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)下的發(fā)展趨勢(shì)，如何將其運(yùn)用并與教育實(shí)踐相結(jié)合具有重要意義。闡述將“云”服務(wù)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合、基于“云”服務(wù)的學(xué)習(xí)共同體模型以及交互模式。

關(guān)鍵詞 云服務(wù)；學(xué)習(xí)共同體模型；協(xié)作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）10-0058-02

Research on Learning Community under Cloud Services//XIA Qing， ZHANG Siming， ZHU Xiaokang

Abstract With cloud computing rapid developing， how to apply it and combined with the education practice is of great significance. This paper expounds the combination that cloud computing and collaborative Learning， the base on learning community constructing model and interactive model.

Key words cloud service； learning community model； cooperative learning

1 “云”的相關(guān)概念

2006年，亞馬遜公司首先提出“云”計(jì)算服務(wù)，因此改變我們的圖書閱讀。隨后各大IT巨頭相繼開展自己的“云”服務(wù)，特別是2007年Google與IBM開始在美國(guó)大學(xué)校園開展的“云”計(jì)算推廣計(jì)劃降低了我們的學(xué)術(shù)研究成本，讓計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的變革。“云”的發(fā)展已經(jīng)不知不覺中改變著我們的生活、工作、教育等。在“云時(shí)代”熱潮中，不得不提作為核心成員的“云”計(jì)算。“云”計(jì)算（Cloud Computing）是分布式計(jì)算技術(shù)的一種，其基本概念是透過網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算處理程序自動(dòng)分拆成無數(shù)個(gè)較小的子程序，再交由多部服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)經(jīng)搜尋、計(jì)算分析之后將處理結(jié)果回傳給用戶。那么，使用“云”計(jì)算的服務(wù)便可稱為“云”服務(wù)[1]。這樣的定義對(duì)于非IT專業(yè)人士來說有些晦澀難懂。很多人把“云”服務(wù)與我們生活中的用電相類比，而我個(gè)人更傾向于把“云”比作一個(gè)大的服務(wù)“超市”，其中提供免費(fèi)與收費(fèi)“產(chǎn)品”，而我們只需要按照需求拿走“產(chǎn)品”并不需要了解“產(chǎn)品”生產(chǎn)過程。當(dāng)我們所需“產(chǎn)品”不在貨架的時(shí)候，“超市”也會(huì)根據(jù)我們的需求改變貨物結(jié)構(gòu)。

“云”服務(wù)的特點(diǎn) “云”服務(wù)發(fā)展迅速，是由于市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，社會(huì)各界力量不斷推動(dòng)使得今天的“云”技術(shù)越來越成熟了。“云”服務(wù)在教育方面有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1）客戶端成本較低。較低的客戶端成本必然受到專業(yè)性較強(qiáng)的行業(yè)青睞，特別是我們教育行業(yè)計(jì)算機(jī)往往進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)硬件要求配置不高，使用“云”服務(wù)就可以將許多硬件設(shè)備虛擬化，使用“云”端存儲(chǔ)的大量數(shù)據(jù)信息。這樣的低成本就省去了許多軟硬件開支，減輕了教學(xué)管理者的負(fù)擔(dān)。

2）快捷的數(shù)據(jù)共享。當(dāng)各地教育資源集中于“云”端時(shí)，教育者和學(xué)習(xí)者可以通過賬戶獲取云端資源，如此就簡(jiǎn)單高效地打破了時(shí)空限制。

3）安全性強(qiáng)。“云”服務(wù)器往往主機(jī)架設(shè)在大型IT公司，雖然用戶可以根據(jù)需求自由上傳數(shù)據(jù)，這對(duì)服務(wù)器安全構(gòu)成了一定的隱患，但是大型IT公司的安全機(jī)制以及防火墻和病毒庫(kù)的完善程度都是一般學(xué)校所無法比擬的。存在“云”服務(wù)器的數(shù)據(jù)往往也就更加安全不容易丟失。

4）數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)。“云”計(jì)算采用分布式計(jì)算，利用龐大的互聯(lián)網(wǎng)中閑置資源，完成大規(guī)模的數(shù)據(jù)運(yùn)算。在調(diào)查分析、模擬運(yùn)算、科學(xué)計(jì)算上優(yōu)勢(shì)明顯，無疑“云”計(jì)算有時(shí)候會(huì)是多臺(tái)超級(jí)計(jì)算機(jī)的組合[2]。

2 學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體（learning community）是一個(gè)由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者通過在學(xué)習(xí)中交流分享資源的方式共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的團(tuán)體。利用網(wǎng)絡(luò)形成的學(xué)習(xí)共同體就是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體”[3]。當(dāng)學(xué)習(xí)者在利用“云”服務(wù)共同完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)建立暫時(shí)穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系時(shí)，那么他們就構(gòu)成了“云”服務(wù)下的學(xué)習(xí)共同體，它具有了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，還可以提高資源共享和群成員篩選的能力。特別是某些長(zhǎng)期課程或者教學(xué)活動(dòng)，利用“云”服務(wù)完成了共同的構(gòu)建，前期學(xué)員所留下的資源對(duì)共同體新加入的成員有很大幫助。

3 基于云服務(wù)的學(xué)習(xí)共同的研究

為了更好地提高學(xué)習(xí)共同體的效果，我們需要從多個(gè)方面去考慮。

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì) 為了使學(xué)習(xí)共同體更好地穩(wěn)固參與者的社會(huì)關(guān)系，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)思考一是教學(xué)任務(wù)難易的合理二是任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)者吸引三是參與者的交互。做到以上三點(diǎn)對(duì)于在特別社會(huì)關(guān)系中形成的具有較強(qiáng)的資源共享協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的學(xué)習(xí)共同體就更好的可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者和助學(xué)者直接的交流協(xié)作。

激勵(lì)機(jī)制的完善 學(xué)習(xí)者加入學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確也就是內(nèi)部動(dòng)力較強(qiáng)，但隨著學(xué)習(xí)的深入往往會(huì)由于種種因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和積極性的下降。如果有完善的激勵(lì)機(jī)制，將可以保持各學(xué)習(xí)水平段的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)完善交流幫助的獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者交流交互的積極性，這樣共同體之間才能自然，自由，積極的交流。

學(xué)習(xí)支持

1）學(xué)習(xí)支持需求。學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是因?yàn)樗麄冇袑W(xué)習(xí)需求，而在學(xué)習(xí)過程中往往偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給與幫助就會(huì)產(chǎn)生許多問題，那么此共同體中的其他成員特別是助學(xué)者，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)者的具體特征，提供具有針對(duì)性的策略和解決方法，從而幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2）資源支持。資源是一個(gè)涵蓋面很廣的概念，我們這里所提的主要是線上教學(xué)資源和線下教學(xué)資源。資源的共享性是資源支持重要特性，共享的目的是防止資源的浪費(fèi)，節(jié)約人力物力財(cái)力，而“云”服務(wù)則是最佳選擇。我們提供的資源要支持學(xué)習(xí)者，根據(jù)學(xué)習(xí)者特征，利用“云”服務(wù)發(fā)放資源并推薦其他學(xué)習(xí)共同體成員的共享資源。助學(xué)者對(duì)實(shí)時(shí)上到“云”端數(shù)據(jù)的篩選，也是提供高質(zhì)量的教學(xué)資源的保障。

3）交互是學(xué)習(xí)支持的核心。一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)共同體溝通是頻繁的，其中包括信息與情感的溝通，溝通可以獲得學(xué)習(xí)者基本特征同時(shí)加深情感聯(lián)系建立信任基礎(chǔ)，也提高了評(píng)價(jià)反饋的效果，為后續(xù)教學(xué)獲得打下基礎(chǔ)。隨著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了改變，行為心智模式產(chǎn)生變化，逐步接近學(xué)習(xí)目標(biāo)。共同體內(nèi)成員共同經(jīng)驗(yàn)增多產(chǎn)生共生現(xiàn)象，成員關(guān)系逐步發(fā)展為信賴互助的穩(wěn)定關(guān)系。為保證整個(gè)群體的每個(gè)成員的發(fā)展，此時(shí)助學(xué)者將對(duì)交互過程持續(xù)關(guān)注，保證共同體內(nèi)每一位成員良性的發(fā)展[4]。

4 基于“云”服務(wù)的學(xué)習(xí)共同體模式的構(gòu)建

學(xué)習(xí)主題和成員確立 學(xué)習(xí)主題是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的根基，利用“云”服務(wù)可以反復(fù)展示學(xué)習(xí)主題，并講述目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)等內(nèi)容，也可以為彼此陌生的共同體成員提供彼此的社交價(jià)值，增加交互成員的共生感和成員的角色意，識(shí)促進(jìn)更好的分享互助的氛圍形成。在主題確認(rèn)之后可以利用“云”服務(wù)對(duì)邀請(qǐng)?jiān)?jīng)的類似主題參者與或者對(duì)學(xué)習(xí)主題有需求的學(xué)習(xí)者，使得參與者需求更加明確與主題關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)。以及利用傳統(tǒng)的參與方式通過下線發(fā)布主題學(xué)習(xí)者線上注冊(cè)嗎，這兩個(gè)途徑加入的成員會(huì)使得共同體成員結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

資源篩選和整合 主題確定后可以利用強(qiáng)大“云”搜索建立與主題相關(guān)的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，此處的資源并不是傳統(tǒng)意義的視頻音頻資源也包括了對(duì)“云”服務(wù)的程序。在經(jīng)過初步篩選之后更具，管理者再根據(jù)具體交互設(shè)計(jì)，共同體特征以及學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的需求等多方面因素，對(duì)資源重新調(diào)整，這時(shí)候要特別注意新分享的資源以及某個(gè)別學(xué)習(xí)者對(duì)某些特定資源的需求能否及時(shí)滿足，這對(duì)于共同體成員學(xué)習(xí)積極性和持久性有很大幫助。

交互設(shè)計(jì) 在對(duì)學(xué)習(xí)共同體各因素分析的基礎(chǔ)上，充分利用各因素直接的聯(lián)系結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，建立一個(gè)基于“云”的交互模式（圖2）。在結(jié)合教學(xué)活動(dòng)實(shí)施、評(píng)價(jià)、反饋的基礎(chǔ)，綜合考慮“云”服務(wù)的特點(diǎn)進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)的。首先在交互過程中依據(jù)學(xué)習(xí)主題和最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的難易以及共同體內(nèi)學(xué)習(xí)者特征，分析教學(xué)重難點(diǎn)，將教學(xué)過程劃分成不同階段，設(shè)計(jì)不同階段具有交互性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)候應(yīng)考慮對(duì)學(xué)習(xí)者和共同體的積極性的激發(fā)，兼顧為目標(biāo)開展的教學(xué)活動(dòng)的交互性。在發(fā)布學(xué)習(xí)目標(biāo)之后共同體內(nèi)成員根據(jù)現(xiàn)階段自身學(xué)習(xí)需求參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過組內(nèi)協(xié)作利用 “云”資源，組內(nèi)自主探究學(xué)習(xí)同時(shí)服務(wù)器同步小組所整理的新資源。在實(shí)施過程遇到組內(nèi)無法解決的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)發(fā)布在“云”端由共同體內(nèi)的成員和助學(xué)者一起解決。最后將此次學(xué)習(xí)任務(wù)下的所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)資源特別是解決問題的方法過程、資源及時(shí)保存在“云”服務(wù)器上，充分利用“云”服務(wù)的特點(diǎn)使得將來的學(xué)習(xí)更加方便。教學(xué)實(shí)施者根據(jù)教學(xué)情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)修改教學(xué)環(huán)節(jié)。

5 結(jié)語

“云”服務(wù)作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，正漸漸融入人們的生活，其將來必然會(huì)更加廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，它在資源共享、協(xié)作學(xué)習(xí)以及個(gè)性話的服務(wù)模式都會(huì)在教育教學(xué)中展露出優(yōu)勢(shì)。

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