探索語文教學的創新之路

康招弟

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

創新教育是挖掘人的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發展的教育。語文學科作為基礎教育的基礎學科，以及該學科本身的性質特點與功能，決定了它對培養學生的創新能力具有義不容辭的責任。如何在語文教學中培養學生的創新能力和創新精神呢？

一、優化課堂教學，挖掘學生創新潛能

針對傳統課堂教學不利于學生素質教育以及創新能力培養的弊端，筆者對教學方法進行了改革。首先，讓學生質疑；然后，讓學生明確學習的目標，自己獨立嘗試探索新知。教師要充分挖掘教材所蘊含的創新教育素材，為學生質疑問難做出示范，使課堂教學過程由教師講、學生聽，教師強行灌輸、學生被動接受，向教師積極啟發、誘導，學生主動探究獲取的過程轉變，使學生從提問中學到提問的本領，努力構建學生自主探究知識的課堂教學模式。當然，在答疑與解疑過程中，必須堅持教師答疑與學生解疑相結合。可以先讓全班學生討論解答，這樣訓練面廣，受益廣；學生沒辦法解決的問題，再由教師解答。這樣，不僅加深了學生對新舊知識的理解，而且有利于培養學生發現問題、解決問題的能力和勇于探索的精神。

二、開展語文活動，訓練學生的創新實踐能力

開展豐富多彩的課外活動，使學生思想活躍、自由地、有選擇地吸收知識，能促進他們對新知識的追求、探索，以及對多種思維方式的借鑒。如古詩、新詩鑒賞，選修課的學習，辦報比賽，辯論會，熱點問題討論會，剪報、評報活動等，學生參加這些活動，既拓寬了思路，增長了知識，開闊了眼界，還能促使他們不斷提出新觀點，萌發新見解，使暢想的思維可以在思想的藍天自由飛翔。我們還可以鼓勵學生參加語文學科的研究性學習，語文研究性學習的一個基本觀點就是培養學生的創造能力和創新意識，它關注的是學習的過程，而不是結果，在這樣的學習過程中，學生對所學的知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現，有所創新。

三、激發學生的求知欲，培養學生的創新人格

求知欲和學習興趣是直接推動學生學習的內在動力，要激發學生的求知欲和學習興趣必須研究學生的特點。當今接踵而來的新信息使中學生的視野越來越寬，見識越來越廣，思索的積極性越來越高，智力越來越早得到開發，我們必須用新眼光來看待現在的學生。

再加上中學生的年齡正處在青春期，這個時期的青少年求知欲旺盛，富于幻想，好勝心強，不喜歡別人把他們當作小孩看待，獨立性強，不再滿足于亦步亦趨地跟著別人跑，這些都是培養學生創新人格的有利因素。因此語文課堂要創設一些有利于創新意識產生的情景，勇于把學生放到多變而又能激起學生好奇心的環境中去，并對他們的好奇心和善變心理予以適當的支持和鼓勵。

總之，語文教學中實施創新教育的途徑還有很多，不同的教師應不斷更新教學觀念，大膽創新，在具體教學中探索出更多的創新之路，使學生的創新能力不斷提高。