中職電子信息工程專業實踐教學方法探討

宋德壘

摘 要 本文主要簡單的介紹了在中職電子信息工程中開展實踐教學活動的重要性，通過對現階段中職電子信息工程專業實踐教學過程中存在的問題進行分析，來探討提高中職電子信息工程專業實踐教學質量的有效方法，以保障中職電子信息工程專業實踐教學的質量。據此，有利于提高中職電子信息工程專業的教學水平，滿足素質教育改革的要求，培養學生的動手實踐能力，從而實現中職電子信息工程專業實踐教學效益最大化，推動中職電子信息工程專業實踐教學的可持續發展。

關鍵詞 中職 電子信息工程 實踐教學 有效方法

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

隨著我國社會經濟的不斷發展，教育事業也隨之蒸蒸日上，取得了一定的成就和突破，受到人們的廣泛關注。近年來，為了提高我國教育事業的發展水平，使其達到國際水準，在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，則必須加快應試教育向素質教育模式的轉型，大力推廣素質教育改革的發展，以促進教育事業的現代化發展。中職電子信息工程專業是素質教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。新課程標準中要求教師重視對學生創新意識的強化，加強對學生實踐能力的培養，為滿足社會對中職電子信息工程專業課程教學所提出的高要求，則必須轉變傳統的教學模式，樹立全新的教學理念，實施有效的實踐教學方法，以為社會提供更多高素質的、具有較強實踐能力的優秀人才。

1 在中職電子信息工程中開展實踐教學活動的重要性

在中職電子信息工程中開展實踐教學活動具有重要的作用，順應了我國素質教育的發展趨勢，可滿足中職電子信息工程專業新課程標準中的要求。在素質教育改革的要求下，我國電子信息工程專業教師應當強化學生的創新意識，發散學生的思維，立足于社會電子信息工程各崗位中的需求來培養學生的操作能力，以此提高學生的實踐能力。高質量的電子信息工程專業實踐教學活動，不僅能夠讓學生掌握基礎的理論知識，還能夠促進學生職業能力的提升，有效統一理論教學和實踐活動。充分發揮實訓教學的作用，將電子信息工程專業教學內容與實際生活相結合，以使學生能夠從中發現自己的不足之處，培養學生自主探究能力。隨著時代的發展，社會的進步，電子信息技術已經成被廣泛應用于各個領域，社會對電子信息工程類的人才需求量不斷增加，企業需要更多具有高素質，具備創新意識，動手實踐能力強的優秀人才。為此，在中職電子信息工程中開展實踐教學活動顯得尤為重要（見圖1）。

2 現階段中職電子信息工程專業實踐教學過程中存在的問題

現階段，在中職電子信息工程專業實踐教學過程中仍然存在著一定的問題，還有待于進一步完善和解決。其問題主要在于教師并未意識到培養學生實踐能力的重要性，受傳統教育模式的影響比較深，整個課堂教學氣氛較為枯燥，忽視了學生的主動性。而且教師未能建立健全的中職電子信息工程專業實踐教學體系，對學生的學習需求認識不清，以致于所實施的教學內容不能滿足學生的需要，缺乏針對性。教師在開展中職電子信息工程專業教學活動的時候，未能充分應用有效的教學手段，教學方式較為單一，難以激發學生的學習積極性，從而導致學生的學習效果不佳，中職電子信息工程專業實踐教學質量得不到保障。

3 提高中職電子信息工程專業實踐教學質量的有效方法

（1）建立完善的中職電子信息工程專業實踐教學體系

為了提高中職電子信息工程專業實踐教學質量，教師應當建立健全的中職電子信息工程專業實踐教學體系，充分認識開展實踐教學活動的重要性。首先應當加強對中職電子信息工程專業實踐教學的管理。嚴格貫徹落實學校所制定的政策制度，整理實踐教學所需要的文件，統一實踐教學的質量標準。在進行實踐教學的時候應當確定好教學目標，采用現代化的實踐教學模式，科學的設計課程內容，將理論知識與實踐活動相結合，以提高學生的業務知識水平，培養學生的實踐能力；其次，教師應當為學生創造良好的實踐教學環境，以電子信息工程專業的特點為基礎，制定合適的電子信息工程專業人才培養目標，遵循教學大綱中的要求，選擇適當的是教學實踐內容，以確保實踐教學具有綜合性，能夠提高學生的創新能力。

（2）采用多樣化的教學手段，保障中職電子信息工程專業實踐教學質量

在中職電子信息工程專業實踐教學過程中，教師應當全面了解學生的實際學習狀況，承認學生之間存在的差異性，針對學生在學習中存在的問題來實施有效的教學方法。教師可以采用案例教學法來開展中職電子信息工程專業（下轉第95頁）（上接第86頁）實踐教學活動。僅僅只是將一些基本的理論知識教授于學生，或是向學生講解操作流程是遠遠不夠的，這種教學模式過于陳舊，會導致教學氣氛過于沉悶，不利于素質教育改革的實施。為此，教師應當突出學生在教學過程中主體地位，轉變學生的被動學習狀態，使其能夠自覺地投入到教學活動中。在實施案例教學法的時候，教師可以按照一定的原則將學生分成幾個小組，然后將一些典型的案例交于學生，讓學生進行閱讀和思考，在此之后則可以請每個小組的學生來對其發表自己的觀點，以使學生能夠自行發現案例中的問題并其加以解決。比如說，教師在講解計算機C語言編程的時候，可以將源程序代碼交給學生，然后讓學生根據所給代碼中的函數關系和結構來進行分析，以發現源程序代碼中的不足之處，運用自身學習到的知識來改進程序。

除此之外，教師還可以實施任務驅動教學方法。在中職電子信息工程專業教學過程中應用任務驅動教學法，具有較好的效果。在教學過程中，教師應當結合學生的實際學習情況來下達教學任務，與生活相聯系，為學生創造良好的實踐學習環境。比如說，教師可以讓學生利用自己所學到的電子信息知識來設計某住宅樓的電子門鈴系統，充分利用所學到的編碼器、數碼管等知識，并且學會選擇合適的電容、電阻。

（3）調整教學考核核心內容

在中職電子信息工程專業教學過程中應當重視教學考核工作，統一教學考核標準，將考核的核心內容放在對學生專業操作能力的培養上。要提升學生的職業能力，使學生掌握基本的操作技巧，讓學生能夠盡快地適應未來的社會工作環境，從而保障中職電子信息工程專業教學的質量。

4 結束語

在中職電子信息工程專業中開展專業實踐教學活動，是我國素質教育改革的必然要求，順應了時代發展的必然趨勢，具有重要的作用。在新課程標準中要求教師突破傳統教學模式的束縛，采用多樣化的教學手段，突出學生在教學過程中的主體地位，激發學生對電子信息工程專業學習的興趣，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性，以使其能夠自覺地投入到學習活動中，積極地去探索和發現電子信息工程專業學習中存在的問題。教師應當全面掌握學生的實際學習狀況，了解學生的個性特點，并據此來制定具有針對性的教學方案，實施有效的教學措施，以提高學生的學習效率，從而保障中職電子信息工程專業實踐教學質量，促進學生動手實踐能力的提升。

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