信息技術教學的應用與實踐

馮仕江

摘要:在信息技術日益發展的今天，網絡及電子設備越來越得到普及，這給教育工作帶來了新的機遇，也是時代賦予我們的新挑戰。本文從信息技術教學的現狀、信息技術教學的特點、實現信息技術教學的意義等幾個方面進行闡述，對信息技術教學提出了意見與建議。

關鍵詞：信息技術；開放性；教學模式當今社會進入了一個自媒體的時代，人們憑借交互式、自主性的媒介基礎進行各種信息發布與傳播。那么在教學過程中也應該跟上時代的潮流，引入和運用現代化的信息技術，使教學內容、教學手段、教學方式、教學資源實現信息化、網絡化與共享化。

我校的教學隊伍，近幾年來信息技術教學水平有了很大的提高，但是因其原有的教學模式已經根深蒂固，再加上多種電子教學設備更新不及時，致使部分學校尤其是縣級學校的教學工作還停留相對落后的層面上，仍有許多問題需要解決。

一、信息技術的水平

1.信息技術教學總體水平較低，發展也不平衡信息技術教學總體水平低，發展不平衡，既有主觀思想認識因素，又有客觀水平因素。一些經濟發達的沿海地區學校，已建立起完備的學校信息數據庫，能運用數據庫進行教學、查詢、科研等，并能通過網絡、電子設備實現數據庫的共享。但是多數地區發展相對落后，未能實現信息技術與教學工作的契合。

2.師資水平總體較低，不能滿足信息現代化的需要當前對教師的專業化培訓相對較少，沒有把師資隊伍建設作為一項重要任務來抓，沒有把提高教師素質、調整師資結構提到議事日程上來。尤其是在信息技術日新月異的環境下，現有的師資水平已經不能滿足現代化的教學需要。相當一部分從事基層學校教學工作的人員處理信息技術的能力較差，缺乏相關工作經驗及實踐技能，不能很好地運用多媒體及多種電子設備進行教學。結果導致一些效果良好的教學案例、教學軟件不能在得到廣泛的推廣和應用。

二、信息技術教學的特點

1.信息技術教學具有工具性信息技術在教學過程中不僅是教學的工具，也是學生學習的內容，從發展的眼光來看，信息技術更是學生及教師自身的業務技能之一。如果能把這一“工具”運用得好，將會得到雙豐收，其一是教學質量提升，其二是學生及教師技能的提升。

2.信息技術教學具有層次性信息技術教學的層次性有兩方面的含義。（1）學生的層次水平，（2）指教學內容的層次性。它要求教師在教學過程中根據學生的層次水平，建立一個動態的層次信息庫，針對每一層設計出不同的教學內容，因材施教，促進不同層次的學生全面發展。

3.信息技術教學具有開放性信息技術教學的開放性是指教學中學生思維的開放、教學內容的開放以用教學平臺的開放。

（1）學生思維的開放。在教師的引導下，鼓勵學生多動腦，多進行創新性的思維，也就是突破傳統思維定式和狹隘眼界，多視角全方位的看待問題。具有了開放性的思維方式，就能夠不斷有所發現，有所前進。（2）教學內容的開放。教師課前需做大量的準備工作，因為每節課的教學內容不會是課前固定好的。教學內容會根據學生的課上情況隨機確定，會以一個主題進行有限延伸。（3）教學平臺的開放。在實時網絡環境下，多媒體及各種電子設備的應用將信息技術教學發揮到極至，網絡平臺的搭建給教師及學生一個交互式的交流空間，學生的疑難問題可隨時得到準確詳細地解答，教師不用忙著回去查資料，網絡及完備的數據庫系統能將各式各樣、千奇百怪的問題一一化解。

三、信息技術在教學中的應用

為了將信息技術教學的具體應用介紹地更加透徹，下面以**縣學校為例對信息技術教學進行深入介紹。

1.著力打造高質量的教師隊伍當前教師存在諸多問題，例如：信息技術方面技能不全面、實踐能力不足等，這些都難以滿足現代教學工作的實際。在具有高科技的信息技術教學工作中，教師起著舉足輕重的作用，只有高素質的教師隊伍才能保證信息技術教學的順利進行，所以教師隊伍建設不容忽視。

（1）加強社會調研，積累社會經驗。為進一步積累教師社會經驗，更好地服務于自已的本職，到基層學校進行社會調研。為了調到教師的積極性，他們把全校教師分成若干小組，設立組長負責制，以小組為單位進行評優比先，全校公布評比結果。每次調研都要形成調研報告，為理論教學打下了良好的、堅實的基礎。（2）外出交流學習，更新理論知識。根據教師各自的教學方向，定期組織他們到外出交流進修學習，并引導教師進行自學充電，更新完善教師們的信息技術方面的理論知識，為實踐教學打下堅實的基礎。

2.增強教學方式的靈活多樣性要積極探索多元化的教學方式，主要包括：（1）多媒體教學。施行多媒體教學方式，教學案例課題通過多媒體器材進行演示講解，教學過程輕松活潑，學生易于理解掌握。（2）運用典型案例分析和解決問題的案例式教學。教師課前做好大量準備工作，利用網絡資源及相關教學軟件制作相關典型案例，通過案例分析和解決問題。（3）交互式教學模式。通過校內局域網以或IE網絡，學員與教師，領導專家與學員之間可以進行交流互動，取得顯著效果。