試論如何將情感教育融入初中政治教學之中

顏凱

摘要：將情感教育融入進初中政治教學之中，不僅能夠拉近師生距離、改善師生關系，還能夠能夠充分尊重學生的個性、有利于學生的健康成長，更有助于達到初中政治課堂教學的真正目的。為了將情感教育和初中政治課堂教學緊密的結合起來，我們可以改進教育方式、挖掘政治課堂的情感教育潛能，加強與學生的合作和交流、積極對學生進行引導，關愛學生、幫助學生。

關鍵詞：情感教育；初中政治；教學策略教學具有持續性，整個教學過程不僅僅是知識的傳授，更是師生情感的互動。就情感教育而言，它不僅有利于培養學生高尚的心靈和美好的情操，有助于學生的身心健康發展，還有利于將整個教學過程變得更加具有人文關懷，讓整個課堂教學不再是單純的說教和死板的知識灌輸，而是加入了情感元素，引導學生在課堂教學中形成一種正確的學習態度和人生態度，能夠更好地掌握所學的知識，養成良好的學習習慣，對其以后的發展起到一個積極的引導作用。

一、初中政治教學融入情感教育的意義

初中政治教學融入情感教育，讓生硬的說教多了一層感情元素在里面，使學生更容易接受，也更容易融入進課堂教學中來。在初中政治課堂中融入情感因素要求立足于學生，以學生為本位，充分尊重學生的特點以及個體差異性，同時結合社會實際，滿足學生的現實需要，讓學生能夠通過初中政治課堂的教學能夠將所學真正運用到實踐中，開始真正關注自己的生活、關注周圍的事物，培養學生的社會責任感以及現實適應能力，實現德智體美全面發展，在實現初中政治課堂教學目的的基礎至上更好地適用社會的需要。歸納而言，其意義包括以下幾個方面。

1.能夠拉近師生距離，改善師生關系自古以來，老師在我們心目中的形象都是嚴厲的、不可侵犯的。因而，學生對老師存在著一種畏懼心理，而這種畏懼心理在極端之下則會演變成一種抵觸心理。一些初中政治老師給人的形象的古板的“衛道士”，在課堂上講授著一些虛無縹緲、不接地氣的大道理，這讓學生難以產生親近感。將情感教育融入進初中政治教學之中，使教師能夠擺脫過去的那種古板的說教形象，將教學內容與學生身心實際以及社會需求相結合，在教學過程中融入進情感元素，用心準備每節課的教學內容，改進自己的教學方式，使原本死氣沉沉的課堂變得生動起來，充分調動學生的積極性和學習興趣，與學生不再是那種單純的教與授的關系，更多的是一種知識和情感的交流。

2.能夠充分尊重學生的個性性，有利于學生的健康成長初中政治教學的目的是為了對學生進行一個引導作用，使學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀。生硬的大道理讓學生覺得過于高大空，很難在實際中得到運用，也不符合個人的實際。而在政治教學加入情感因素，寓情與課堂，通過情感教育對學生的內心產生觸動，讓原本枯燥的大道理開始一點一滴為學生所接受，而不是像過去那樣如同過眼云煙，起不到一點實際效果。這種教育模式的開展，能夠對學生內心產生潛移默化的影響，有助于他們形成科學的人生觀和價值觀，這對學生整個青春期的成長以及以后的發展起到了一個很好的引導作用。

3.有助于達到初中政治課堂教學的真正目的初中政治教學的目的就是讓學生能夠通過課堂學習建立其基本的道德準則，樹立正確的人生觀、價值觀，并使之能夠應用與實踐、指導實踐。將情感教育融入進初中政治教學之中，讓師生能夠在課堂上展開情感和思想的交流，學生能夠在交流中真正理解相關知識的真諦，同時增強了自信心，以一種積極的心態將所學知識運用到實踐中去，實現了理論向實踐的轉化，提高了學生的知識運用能力和社會適用能力，達到了初中政治課堂教學的最終目的。

二、將情感教育融入初中政治課堂教學的途徑初中政治課堂教學融入情感因素不僅有助于拉近師生的距離、促進學生的全面發展，還有助于實現初中政治課堂教學的最終目的。然而，在現實中，一些初中政治課堂教學情感教育融入仍不夠深入，效果尚未達到，對此，我們可以采取以下途徑，將情感教育和初中政治課堂教學緊密的結合起來，使情感教育能夠深入融入到初中政治課堂教學中。

首先，改進教育方式，挖掘政治課堂的情感教育潛能。一些政治課堂的教學完全是照本宣科，讓學生感覺不到一絲活力，更不用說情感教育的融入了。因此，教師在初中政治課堂教學過程中要改進教學方式，激發課堂活力，讓學生能夠真正在產生興趣的基礎之上理解掌握相關知識。例如，在講授“弘揚和培育民族精神”的相關內容時，政治課本上面的內容是有限的，事例的不足很難讓學生有深刻體會和理解。可以在教授過程中引入涉及民族精神的一些中外名著，拓展教學內容，讓學生對民族精神的內涵、培育途徑以及意義等方面有更深層次的認識，其加深對知識的掌握。

其次，加強與學生的合作和交流，積極對學生進行引導。就情感教育而言，師生之間的合作和交流是十分重要的。教師不應當為了樹立自己的權威而表現出居高臨下感覺，應當與學生平等的合作和交流，樹立“亦師亦友”的形象，讓學生產生敬佩而不是畏懼，拉近彼此間的距離，加強彼此思想上的溝通。通過平等的合作和交流，教師可以準確而真實地了解學生想法，從學生的思維角度看問題，真正為學生考慮。除此之外，教師應當讓學生擔當起學習主人公的角色，采取多種方式將學生主體作用發揮出來，充分激發學生的積極性和主動性。

第三，關愛學生，幫助學生。政治教學和情感教育的結合要求能夠擴展老師的關愛范圍，不僅在課堂上要樂于關心幫助學生，為學生答疑解惑，在課堂之外面對學生的為題，更要予以耐心解答和引導。面對學生的提問，教師要耐心解答，面對學生遇到的難題，教師要鼓勵學生，讓學生能夠重拾自信心，感受到學習的樂趣。在政治課堂教學之外，教師也要給予學生關心與幫助，設身處地地為學生著想，引導學生克服生活中的難題，增強社會適應能力，能夠以積極的態度去面對生活。

學生是祖國未來的希望，更是教師需要努力培養的對象。初中政治教學對于指導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的社會適用能力，提升學生的道德標準意義非凡。我們要將情感教育和初中政治教學結合起來，激發學生的興趣和活力，將學生培養成合格的社會主義事業接班人。參考文獻：

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