試論職工學校體育教學中的德育滲透

黃虎林

摘要：體育教學是一項與時俱進的事物，德育教育也是隨著社會發(fā)展而有著新的不同的含義，尤其是考慮到當下社會主義核心價值體系的提出。作為為社會輸送合格人才的職工體育運動技術(shù)學校，也應(yīng)當結(jié)合新的形勢，思考德育教育如何在體育教學中有效滲透。基于此，本文探討了甘肅省職工體育運動技術(shù)學校在體育教學中的德育滲透。

關(guān)鍵詞：職工學校；體育教學；德育當學校體育課程名稱由“體育”改為“體育與健康”之后，就意味著我們的高中體育教學有了新的內(nèi)涵與外延。這里所說的健康既包括學生的身體健康，也包括學生的心理健康，而心理健康與學生的德育培養(yǎng)又有著密切的聯(lián)系。在《學校體育工作條例》中，關(guān)于德育也有清晰的表達，其總則第三條即明確地說，“……對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養(yǎng)學生的勇敢、頑強、進取精神”。所以說，在高中體育教學中滲透德育教育，應(yīng)成為職工學校體育教學的重要組成部分。

一、體育教學中滲透德育要注重高中學生的認知規(guī)律與特點

從目前的實際來看，信息來源多元化，學生接受到的各種信息構(gòu)成了其德育思維中的堅實基礎(chǔ)，因此我們的主流德育觀念如果直接講給他們，試圖用灌輸?shù)姆绞絹斫虒W，肯定是沒有效果的。因而，基于學生的認知基礎(chǔ)和認知規(guī)律與特點進行德育滲透，就成為一個考驗體育老師的重要命題。在這樣的挑戰(zhàn)當中，我們體育老師一方面可以感受到德育教育滲透的重要性，另一方面也能在成功的摸索嘗試中感受到德育教育滲透的成功性。例如，我們在實際教學中，常常可以在很簡單的體育教學環(huán)節(jié)中，進行德育的滲透，比如我們體育教研組內(nèi)現(xiàn)在已經(jīng)形成了一個共識，在體育課開始的時候，要通過整隊、隊列訓練等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神與能力，當然簡單的說教仍然是沒有作用的。我們常常采取男隊、女隊比賽，分隊列比賽，分小組比賽等形式，讓學生在友好競爭中獲得一種認識，即團隊的力量基于團隊內(nèi)每個成員迅速地遵守規(guī)則。而遵守規(guī)則正是德育的內(nèi)涵之一，其是團隊精神展現(xiàn)、組織紀律的重要基礎(chǔ)。在實際教學中，有時還需要在賽后進行適當?shù)奶釤挘@樣才能對學生產(chǎn)生真切的德育效果。

二、體育教學中滲透德育教育要適應(yīng)學生的學習方式

現(xiàn)代教學理念有一個重要的共識，就是教師教的方式要適應(yīng)學生的學習方式，體育教學中的德育教育滲透也不例外。眾所周知，當前職工學校的體育教育內(nèi)容是十分豐富的，田徑中有很多的項目如長短跑、跳高、跳遠等；體操中有單雙杠等；球類項目中有籃球、排球、足球等。現(xiàn)在的學校條件大多比較到位，因此這些項目都能夠有效地開展。在這些項目開展的過程中，我們可以通過長跑培養(yǎng)學生的持久品質(zhì)，知道只有堅定意志、付出努力才能成功；可以通過體操訓練知道有效地完成一件事情有時不僅要靠力氣，還要靠技巧；在籃球、足球等項目的比賽中，知道要想取得成功僅靠個人的努力是不夠的，還需要團隊的力量，而團隊的力量不是人員的簡單組合，而是互相配合，在每一個崗位都要有得力的人手；通過跳馬等難度較高的體育訓練，讓學生去體驗感受完成一件事情，首先需要的就是克服困難的勇氣……

因此，廣大體育教師應(yīng)該始終堅定一個觀點，就是如果只將體育演繹為技能的訓練，遠遠不能稱得上是合格的體育課，只有身心同時發(fā)展，才是真正的體育與健康課。 從心的發(fā)展程度上講，正是德育的發(fā)展。借用德育工作中常常說到的一句“生活中處處有德育”，在體育課堂上，根據(jù)學生的學習方式合理地滲透德育教育，乃是體育與德育相輔相成的必然選擇。

三、體育教學中滲透德育教育要具有一定的前瞻性

德育不是簡單的教條的說教，德育的最高境界應(yīng)該是通過言傳身教，以潤物無聲的方式進行滲透，當學生形成了能夠影響其自身行為的道德內(nèi)涵時，我們的德育教學就算是成功了。體育教學有一個異于其他任何一個學科的特點，就是學生的身體活動相當?shù)亩啵鴮W生的日常行為往往又是受自身觀念的影響，因此我們體育教學中在滲透德育教育時，要注意一定的前瞻性，這樣才能培養(yǎng)適應(yīng)將來社會的有用人才。例如，課外體育活動是體育教學的重要組成部分，從現(xiàn)實來看，大多數(shù)課外體育活動基本上是學生自發(fā)組織、自由組合的，因此各小組的活動就需要有隱性的道德力量來保證小組活動的高效完成，活動中應(yīng)當選擇哪些項目，難度系數(shù)應(yīng)該設(shè)定為多少比較合適，每個人在活動中應(yīng)當充當怎樣的角色，什么時候應(yīng)當請體育老師到小組來進行指導，都是課外體育活動中必須思考的問題，而這些問題的提出與解決都是培養(yǎng)學生能力，形成較高能力認知與德育認知的過程。只有面向未來學生的需要，才能產(chǎn)生引領(lǐng)學生的力量，學生也才會樂于參與、組織這些活動。

總的來說，在高中體育教學中滲透德育教育，是新形勢下高中體育教育的必然要求，而結(jié)合學生的發(fā)展特點與培養(yǎng)需要，怎樣進行有效滲透將是很長一段時間內(nèi)值得研究與探究的話題。本文主要探討了職工學校體育教學中德育的滲透，并提出了以下幾個觀點：體育教學中滲透德育要注重高中學生的認知規(guī)律與特點、體育教學中滲透德育教育要適應(yīng)學生的學習方式、體育教學中滲透德育教育要具有一定的前瞻性。參考文獻：

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