信息技術課學生玩游戲的現象分析及對策研究

安娜

【摘要】 筆者在本文中就信息技術課上學生玩游戲的現象作了分析，并提出了一些有效的對策。

【關鍵詞】 信息技術課 學生 游戲 分析 對策 研究

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

一、背景

信息技術課，也就是大家俗稱的電腦課。眾所周知，學生都喜歡上電腦課，但是對于他們當中的一些同學而言，他們喜歡電腦課就是因為在電腦課上可以玩游戲。男生上課聯機玩CS或其他游戲，成為了我上課最大的困擾。有些同學寧可玩電腦自帶的紙牌、掃雷等游戲，也不愿意聽老師講課、完成老師布置的作業，這些都很大的影響了教學效果。那么如何克服學生上課玩游戲這種不良習慣也就成為了我研究的案例。

二、現象分析

1. 學生喜歡玩游戲的原因：許多信息技術教師都反應在教學過程中，學生都愛偷偷摸摸的玩游戲，難以控制。即使有的老師把網線拔掉，也難以控制學生玩Windows自帶的紙牌、掃雷等游戲。所以有的學校就出現了學生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現象，當然原因只有一個：老師不允許他們“玩”。學生為什么熱衷于電腦游戲呢？（1）游戲畫面精美。有些游戲制作精良，有的甚至采用了3D效果，無論在聲音畫面上都對學生有很強的吸引力，能夠使學生感到仿佛自身置于游戲設置的情境當中，能夠使他們脫離現實。（2）游戲故事精彩，情節生動。有些游戲為了更具有吸引性，精心設置了故事情節，故事情節貫穿于整個游戲當中，引導玩家玩游戲，學生被故事吸引，很想看到故事的結局，或者想不斷戰勝敵人直至最后的勝利，就像電視劇電影一樣，學生陷入故事情節之中無法自拔。（3）游戲世界很容易找到成功感。很多玩游戲的學生成績都不是很好，他們在現實生活中很自卑，尤其對學習沒有信心。但是他們在游戲中，通過游戲設置的關卡或者戰勝他們的對手從而獲得極大的成功感，而這些恰恰是他們在現實當中無法獲得的，所以他們更喜歡玩游戲，來滿足自己的成就感。

可見，游戲最符合少年的心理需求和性情愛好。

2. 玩游戲的弊端。第一，沉迷于游戲，荒廢學業。由于游戲的情節設計和過關機制，引誘著玩家不斷地投入精力、時間，使自己深陷其中。游戲的畫面不斷縈繞在學生腦海，游戲的進度又時刻牽動著學生的內心。長此以往，學習必然受到影響。第二，收費游戲，禍亂消費。收費游戲設計的非常巧妙，像一支黑手不斷地伸向學生的錢包。學生從家長手里獲得的生活費本來有限，有好些學生只好省吃簡用節約下錢來去買游戲的點數。也因此減少了對課外書的購買，甚至去偷錢、搶錢從而走向犯罪的道路。第三，游戲場所，安全隱患。多數游戲場所社會不良分子出沒，極易影響學生身心健康，甚至產生打斗、火災等危險。第四，影響學生身體健康。學生在網吧猝死的新聞經常會出現在我們的眼前，學生過度迷戀游戲，長時間不吃不喝不睡，對身體產生了極大的傷害，甚至會奪走他們年輕的生命。

三、對策研究

1. 解決過程

第一階段：斷網。一開始我發現學生玩的游戲是網絡游戲，所以我第一個想法就是不能讓學生上網，至少不能在進行教學和學生完成作業的過程中讓學生上網。所以我們不斷更換上網的帳號和密碼，并且在上課的過程當中沒有告知學生，以此希望學生能在上課的時候專心聽講，不要將自己的注意力集中于游戲之中。

第二階段：限制帶U盤。在上網被限制了以后，學生又有了新的方法來玩游戲，也許對它們來說并不是新方法，對我來說就是一個新的挑戰，學生又自己帶U盤，在里面存有CS游戲安裝包，在上課的時候他們會分別安裝到自己的電腦上，然后利用學校的局域網聯機玩游戲。一開始只有幾個人在玩，可是后來影響到有10個左右的學生都開始玩，整個課堂教學很難進行。還有大部分的同學他們即使沒有玩聯機游戲，但是也會玩電腦自帶的紙牌、掃雷游戲，對它們而言，即使是這些小游戲也比教學內容有吸引力，而電腦自帶的游戲我是沒辦法控制的。

第三階段：用投影滾動顯示每臺電腦的屏幕。由于在機房，學生面前都擺著電腦，所以我在講臺上根本看不到每個學生在做什么，也很難判斷學生在完成作業還是在玩游戲，而我如果在下面去監視他們的話，我又無法在教師機上進行演示，會影響我的教學，所以我選擇了另一種方法，用傳奇軟件，將他們電腦屏幕上的內容用機房的投影在大屏幕上滾動顯示，這樣我可以“監視”學生的學習狀況，遇到有玩游戲學生馬上重啟他的電腦，進行教育。

第四階段：從管制學生到從自身尋求突破的轉變。在經歷了差不多一學期與學生斗智斗勇之后，我漸漸明白以上三種方法是速戰速決，但是并不能從根本上解決學生愛玩游戲的問題，于是我開始從自身尋求改變。在備課方面，我花費更多的時間去選取學生感興趣的素材，使學生主動將興趣轉移到我的課堂上來。

2. 解決方法

第一，加強學生對信息技術課的重視程度。信息技術雖然不參加高考，但是在信息技術課上，學生可以學到對他們生活、學習、工作有用的知識與技術，不能給學生信息技術課就是玩的課的印象，讓他們在思想上形成一定的重視。

第二，在教學內容的選取和設計上，盡量做到生動有趣。學生喜歡玩游戲，是因為對它們而言游戲比教學內容更具有吸引力，所以如果我的教學內容的趣味性能夠和游戲相當，相信也會將一部分玩游戲學生的注意力吸引過來。

第三，充分利用游戲的優勢，將游戲引入教學中。游戲教學一直是信息技術領域中探討較多的話題，但很少能夠做到游戲寓教于樂。但是在某一節課中用到游戲教學，也會起到非常好的效果。

第四，將學生平時作業的完成度與學期末課程考核相關聯。信息技術課沒有全校期末統考，但是有學分，所以可以將學生每節課作業的完成度與他們期末考核相關聯，學生也會對上課引起重視，從而使教師更容易“控制”課堂。