推動高職院校電子信息專業教學改革的探討

石明磊

摘 要 大部分高職院校為符合國家高等教育教學的要求進行了必要的教學改革，本文主要從師資力量、創新實踐教學、校企合作、教學方式的轉變、開放性教學和高職師徒制這六個方面提出了推動高職院校電子信息專業教學改革的措施，通過對高職院校電子信息類專業課程體系的剖析，意在為高職電子信息專業教學改革與創新提供一些有價值的理論指導。

關鍵詞 高職 電子信息 教學改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

0 前言

電子信息類專業在現今仍然是高校工科專業中的熱門專業，幾乎只要高校中開設工科類專業就往往能看到此類專業。并且根據很多招聘網站上2014年公布的熱門崗位情況來觀察，電子信息工程、應用電子技術等電子信息類專業也一直處于熱門崗位前列。但隨著電子信息科學的快速發展，過去傳統的電子信息類專業的課程體系、教學模式已經滯后，不再適應當前市場對人才的需求，所以改革傳統的教學模式，探索一種新型教學模式意義重大。本文我們精要分析了高職電子信息類專業的培養定位和電子信息類專業的改革途徑，并重點介紹了高職師徒制的創新。

1 高等職業院校電子信息類專業培養定位

通過市場調研和網絡招聘平臺的需求信息，了解到電子信息類專業畢業生畢業后從事的 主要有研發設計、維修維護和營銷推廣三類崗位。這三類崗位對于電子信息類專業人才的培養側重差別很大，所以對于一所院校同一培養層次很難三者兼顧。高職院校學生生源特點大多是理論知識基礎較差，動手能力開發潛力充分。所以高職院校的培養定位通常以后兩者為宜。其中維修維護方面，要求學生能夠理解產品設計原理及運行機制，能夠根據產品出現的故障顯現及時判斷出可能出現問題的位置并進行恰當修理。此崗位對動手能力要求較高，非常適宜理論基礎普遍較差的高職生源。營銷推廣方面側重學生對于產品本身使用技能的掌握并能總結其優點，根據客戶需求，能進行合適產品的推薦并演示各類產品的功能特點。當前電子產品的不斷普及，對于青年學生而言具有先天的學習優勢，非常適合高職學生。

2 高等職業院校電子信息類專業改革途徑

2.1 壯大師資力量，完善專業素養

對于專業性較強的電子信息專業來說，一支專業技能過硬、實踐經驗豐富、科研能力強并且師德端正的教師團隊是必不可少的。首先，學校要鼓勵教師去參加校內外組織的專業技能培訓，并要定期進行檢查；其次，經常組織教師與專業較強的企業工程師交流，以增加教師的經驗；最后，可以邀請高素質高能力專業人才入校指導或者從事一段時間的教師工作，可以使教師和學生共同進步。

2.2 不斷創新實踐教學

由于時代的在不斷的進步，所以各類高職院校要經常創新電子信息專業的教學大綱以及教學體系，并確立好各環節間的必要聯系。努力開展符合社會、適用于當代學生特征、具有趣味性的教學形式，以便于激發學生的學習興趣，提高學生們的理論知識和實踐能力。

2.3 加強校企合作

培養電子信息技術專業人才的基礎是完整的實驗室建設，然后是增加實訓機會，加強校企合作，讓學生們真正的體會到電子信息技術的專業性，并能將所學的知識靈活的運用到實踐中，從而增強學生們的學習能力和獨立自主能力，同時也提高了學生的職業責任感。高職院校可以選擇專業技術較高、管理相對嚴格的企業，這樣可以使學生更符合今后社會的需要。

2.4 轉變教學方法

教師要摒棄陳舊的教學方式，將課堂主導還給學生，并以激勵學生學習興趣、訓練學生動手能力為主要任務，將教材內容和實際訓練相結合的傳授給學生們。為學生們創造實訓的機會和獨立動手的機會，便于培養學生們獨立自主的觀念和實際操作能力。

2.5 實施開放性實驗教學

電子信息專業的教學中，教師可以通過開放性實驗教學來增強學生對所學知識的記憶和理解，其中包括驗證性試驗、自選實驗以及自我設計的實驗方式。除此之外，學校還可以讓這些操作實驗不受專業的限制，每位同學都可以做，讓實驗課程更開放，以提高實驗設備的利用率。

2.6 高職師徒制

師徒制不同于導師制，我們國家的導師制度通常是碩士及博士階段的教學模式，學生的知識層次普遍較高，學習自覺性很強對于該階段的學習恰如其分。而在高職階段，學生的理論基礎普遍較差，知識層次又低，更加適合傳統的師傅帶徒弟的方式。每名專任教師尤其是專業課教師帶3到4名學生，從二年級開始進行重點知識督導，并帶領學生深入企業共同實習，無論在學習階段還是培訓實習階段“師傅”都能成為“徒弟”的學步車直到學生掌握工作技能，完成從入校學習到下企業就業的全過程。根據師生比的情況可以采用激勵機制在學生和教師之間進行雙選。這樣機制既能促進學生學習興趣，激發學生敢為人先的性格品質，又能在教師當中發揮鯰魚效應的作用，推進教學水平的提高。

3 結束語

高職院校電子信息專業要不斷加強其師資力量、增強基本技能的訓練機會，以培養學生們的動手和思維能力，而電子信息專業知識要與應用教學相輔相成，使高職生的職業素質符合市場的需求。

參考文獻

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