淺談?dòng)绊憥熒?dòng)共同發(fā)展的因素及對(duì)策

唐學(xué)明

【摘要】在課堂教學(xué)中，積極有效的師生互動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。可是在以往的教學(xué)中，師生互動(dòng)并不盡如人意。本論文就師生互動(dòng)中存在的問題、影響高中語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的因素以及如何構(gòu)建有效師生互動(dòng)課堂提出一點(diǎn)粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng) 共同發(fā)展 存在的問題 影響因素 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0201-02

在新課改面前，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)和教師的教是教育工作者們關(guān)注的熱點(diǎn)，師生互動(dòng)也可理解為師生交流、生生交流的合作型教學(xué)模式，其基本的指導(dǎo)思想是：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生情感的變化，知識(shí)和能力的提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生得以健康的發(fā)展。可見教師積極構(gòu)建有效的師生互動(dòng)的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。可是在以往的教學(xué)中，師生互動(dòng)并不盡如人意。

一、師生互動(dòng)存在以下幾個(gè)方面的問題

形式過于單調(diào)，師生間的機(jī)械互動(dòng)多，生生間互動(dòng)少。課堂上大多是教師提問，學(xué)生回答，而學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的交流十分少見。師生互動(dòng)多是認(rèn)知互動(dòng)，很少有情感互動(dòng)和行為互動(dòng)，缺少思想和心靈的深層互動(dòng)。

師生互動(dòng)不平衡，教師多是以課堂的主宰者出現(xiàn)，學(xué)生的思路由教師的教學(xué)思路控制，屬于服從的單向型互動(dòng)，很少有師生及生生的多邊型互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)往往是被動(dòng)的接受知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)缺少生命活力。

二、影響高中語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的因素

教師的教育理念的新與舊直接影響教學(xué)行為，一個(gè)有著先進(jìn)教育教學(xué)理念的教師會(huì)想辦法使自己的課堂活起來(lái)。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂互動(dòng)是教師與學(xué)生共同參與的統(tǒng)一體，只有教師的組織意識(shí)，而沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，無(wú)論如何是互動(dòng)不起來(lái)的。在課堂上，一部分同學(xué)既不自愿發(fā)言，又不喜歡被老師點(diǎn)名：既不愿自我表現(xiàn)，也不愿與他人共同表現(xiàn)。從學(xué)生方面看，沒有積極性，缺乏主動(dòng)性來(lái)現(xiàn)欲低等現(xiàn)象極大地制約了課堂師生的良性互動(dòng)。

2.情感因素是影響師生互動(dòng)最關(guān)鍵的一個(gè)因素，它可以決定教學(xué)的成敗。中學(xué)教學(xué)的突出特點(diǎn)就是要重視情感交流，教師對(duì)學(xué)生的情感、教師對(duì)教材本身內(nèi)在情感的把握、學(xué)生對(duì)老師的感情，都與師生互動(dòng)的效果有很大的關(guān)系。

3.教學(xué)技巧是影響課堂師生互動(dòng)一個(gè)不可忽視的因素。教學(xué)技巧取決于教師對(duì)教育理論的把握和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。如果教學(xué)方式和技巧都比較單一，難以產(chǎn)生氛圍濃厚的良好互動(dòng)效果。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和他們所處的環(huán)境密切相關(guān)。這個(gè)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，還包括人際環(huán)境。從物質(zhì)環(huán)境分析，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，包括教室的布置，桌椅的排列；從心理環(huán)境分析，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，讓學(xué)生有一個(gè)輕松的心情：從人際環(huán)境分析，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的氛圍，讓他們有一個(gè)和諧的人際關(guān)系。

三、如何構(gòu)建有效師生互動(dòng)課堂

1.寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍是構(gòu)建積極互動(dòng)的基本條件。為了建立有效的師生互動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換自身角色，消除教師高高在上的尊嚴(yán)，教師在學(xué)生心目中不僅要成為可敬的人，而且更應(yīng)是一個(gè)可親的人。只有在教學(xué)中師生建立了平等的師生關(guān)系，才能為師生進(jìn)行有效互動(dòng)提供前提條件。

在建立起師生之間平等溝通平臺(tái)的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景，創(chuàng)建適合學(xué)生參與的寬松的課堂氛圍，為學(xué)生充分進(jìn)行互動(dòng)和交流提供機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中，設(shè)計(jì)教學(xué)的核心要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)體的有效參與和學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極地投入到有效的師生互動(dòng)中來(lái)。在課堂上教師積極創(chuàng)建寬松、民主、和諧的課堂氛圍，不僅有利于教師與學(xué)生積極進(jìn)行交流，同時(shí)也有利于學(xué)生之間的交流，自然而然，學(xué)生就把交流當(dāng)成一種習(xí)慣，教育教學(xué)中的一些難題就會(huì)迎刃而解。

2.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是構(gòu)建有效互動(dòng)的必要條件。教師所面對(duì)的學(xué)生知識(shí)水平不同，所表現(xiàn)出來(lái)的能力自然有所不同。有時(shí)，教師追求課堂教學(xué)效率，會(huì)經(jīng)常與那些在課堂上積極舉手、善于交流的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。而對(duì)于那些不善言辭的學(xué)生關(guān)注較少，不利于師生互動(dòng)，甚至?xí)蔀閹熒?dòng)、生生互動(dòng)的障礙。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)困生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心，這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。只有教師真正關(guān)注這樣的學(xué)生，平時(shí)多給予他們關(guān)愛和鼓勵(lì)，交流中多給他們具體的指導(dǎo)和幫助，讓他們有開口的機(jī)會(huì)，提高他們說(shuō)話的勇氣，使他們一點(diǎn)點(diǎn)建立起自信心，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力，進(jìn)而喜歡師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，從而形成良好的師生情感交流的氛圍。

3.教師和學(xué)生之間有效的情感交流是構(gòu)建有效互動(dòng)的重要條件。學(xué)生是有著豐富情感的，接受教育也是有選擇的，對(duì)不同的教育內(nèi)容、教育方法、甚至對(duì)不同的教師，都會(huì)做出不同的反映，或是產(chǎn)生積極的接受態(tài)度，或是產(chǎn)生消極的抵制情緒。所以，重視教師和學(xué)生之間的情感交流，不僅不會(huì)降低教師的威信，還有助于融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間的情感交流可以是一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的表情，這都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足，無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的勇氣，鼓起他們的自信。

教師的情緒會(huì)帶動(dòng)和感染學(xué)生，一個(gè)有激情的老師會(huì)使整個(gè)課堂活起來(lái)。教師以飽滿的熱情和健康的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那么學(xué)生也會(huì)以愉快、輕松的情緒聽講，積極參與到師生有效互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)。