電腦軟件在汽車維修技能鑒定教學中的運用研究

陳志明

摘 要：分析近年來汽車技能鑒定理論知識教學發展中面臨的問題，指出職業院校教育存在的不足。通過汽車技能鑒定理論課堂中的對比實驗、問卷調查及課堂觀察等方法，驗證電腦軟件在職業院校汽車技能鑒定理論教學中具有明顯的教學效果。

關鍵詞：電腦軟件教學；學生；技能人才

我國的汽車市場發展非常迅速，國內汽車行業競爭激烈，對汽車維修技能人才的操作水平及理論知識能力要求越來越高。職業院校在汽車技能鑒定中，一般以實操為重點，理論知識為輔。理論知識既是學生必須掌握的（若要獲取技能鑒定等級證，則實操和理論均需合格，缺一不可），但又是學生學習興趣不高的一門課程。為此，筆者在汽車維修技能鑒定理論知識教學中，嘗試采用電腦軟件輔助教學，它把抽象化為直觀，把刻板化為生動，激發學生的學習熱情，培養他們的學習興趣，改變以往汽車技能鑒定理論教學枯燥乏味的現象，提高學生汽車維修技能鑒定理論通過率，可以更好地培養技能型人才。

一、職業院校的汽車技能鑒定理論知識教學現狀

近年來，在廣州市的各大院校汽車維修經驗交流中，老師討論最多的相同的話題，就是汽車技能鑒定中理論考評通過率不高，導致相當一部分學生不能正常參加校外實習或畢業。普遍認為，首先是傳統教學觀念的影響，職業院校在汽車技能鑒定中理論基礎知識教學課堂教學枯燥無味。如：帶班教師在任課過程中經常以“罰抄”“罰背”等形式進行教學，學生的學習興趣不高。其次，在每次的技能鑒定理論測驗中考試分數不理想，有的學生存在缺乏自信心的現象。再次，技能鑒定理論的復習資料題量多（有365個大知識點，小知識點合計有2500題左右），有些學生學習的自主性較差，缺乏良好的學習習慣。

二、電腦軟件在汽車技能鑒定理論知識教學中的運用

筆者在廣州港技校選擇了二個中級汽車修理鑒定班（汽修101與汽修102班）和二個高級汽車修理鑒定班（汽修061與汽修071班）進行了二個學期的實驗，對汽修102中級班和汽修061高級班采用了普通的教學方法，而對汽修101中級班和汽修071高級班采用了電腦軟件教學法。通過二個學期的實驗，從學生理論考評通過率（合格）等兩個方面對實驗班和非實驗班級進行了數據上的總結和評估，來驗證電腦軟件教學法是否提高學生汽車維修技能鑒定理論通過率。

（1）對采用電腦軟件進行教學的調查與評估。在實驗中，對每個學生進行調查和評估，調查是根據學生的學習動機、學習興趣、對電腦軟件教學法課堂活動的體會、學生綜合成績的改變等進行的，實驗結束后制作一份關于學生情況的調查表。而評估，則是根據學生在電腦軟件教學和傳統教學中的表現情況而定。實施電腦軟件教學法和沒實施電腦軟件教學法的班級，進行對比實驗，學生可以根據他們的實際情況選擇答案。類似這樣我們做了樣表，供學生選擇。一旦學生完成了標準的調查問卷，老師就能分析出學生的長處和弱點，“對癥下藥”。學生調查問卷樣表內容如下：①請問你學習理論基礎知識時一般采用什么方式去記憶？②你在家使用電腦的時間多長？③在電腦上學習，會增強你的學習興趣和記憶力嗎？④對現有的理論教學方法你有何建議？⑤汽車技能鑒定新形勢下的理論考評，你用什么方法和措施來完成？

（2）汽車技能鑒定中運用電腦軟件進行教學。筆者根據調查與評估，采取以下方法進行教學。①電腦軟件以考評模式出現，培養學生的學習興趣。只有對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。因此，教師在上課開始時，通過案例分析法，分析技能鑒定理論知識的考試模式（筆者親身體會到，經過實習工廠麥廠長改良的一套電腦軟件，無論在操作上還是考試上，都與汽車修理技能考評模式一模一樣，電腦自動計分，可以馬上知道自己的掌握水平，并作出修正），創設一定的情景（篇幅所限，圖略）。在電腦室進行上課，每人一臺電腦，能讓學生親身體驗。筆者根據學生對電腦的獨特的興趣，編制了一套教學軟件，把本專業的理論知識匯編成選擇題和判斷題的題型。學生在電腦上只要點擊鼠標選題，就能進行練習和測試，大大調動學生學習的興趣，便于學生對汽車技能鑒定理論知識的掌握。②電腦軟件上的理論加以圖片說明，增強學生的記憶力。認識的初級階段是感性認識。職業院校有的學生在中學學習時底子較薄，在職業院校的理論課學習中，有時容易形成抵觸情緒，造成理論基礎知識貧乏的惡性循環，而汽車技能鑒定學習需要一定的基礎知識。如果基礎太差，會增加理論知識的教學難度，影響教學質量。因此，電腦軟件上的理論加以圖片說明（篇幅所限，圖略），可以增強學生的記憶力，讓學生帶著圖片去解決問題。學生有了學習方法，學習就輕松愉快。

三、實驗結果及分析

經過兩個學期的實驗，認為電腦軟件教學法為學生學習汽車技能鑒定理論知識提供了很好的學習平臺。它不受時間和地點的影響，學生在家和在校都能操作，學生好像在玩電腦游戲一樣，只需用鼠標點擊就能進行學習和測試，因而學習上有了很大的進步。對實驗班級和非實驗班級進行數據總結和評估，分析表明，電腦軟件教學法的實施，成效是較為明顯的，學生和老師從中受益。學生會受到很大的激勵，推動他更積極學習，增強學習自信心，逐步培養學生良好的學習習慣，從而提高學生汽車維修技能鑒定理論通過率（技能鑒定合格率）。

結果統計如下。①汽修101中級班采用了電腦軟件教學法，理論合格率：95%；優良率：43%。②汽修102中級班采用了普通的教學方法，理論合格率：75%；優良率：13%。③汽修061高級班采用了普通的教學方法，理論合格率：85%；優良率：22%。④汽修071高級班采用了電腦軟件教學法，理論合格率：100%；優良率：51%。

分析結果表明：中級班采用電腦軟件教學法，比普通的教學方法合格率高了20%，優良率高了30%；高級班采用電腦軟件教學法，比普通的教學方法合格率高了15%，優良率高了29%。

參考文獻：

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（廣東省廣州港技工學校）