作文教學中的寫作興趣培養

黃金焱

【摘要】 作文教學是語文教學中豐富多彩的一部分，而學生對寫作的興趣直接決定著作文教學的成敗。所以，我們在平時的作文教學中，應該多角度考慮，特別是可以通過寫作去訓練學生的書面，培養學生的創作思維，真正讓作文教學在課堂上為學生所喜，被學生所愛。

【關鍵詞】 作文教學 寫作興趣 作文能力

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

作文教學作為語文教學的一部分，擔負著培養學生的能力，陶冶學生的情操的功能。然而，在作文教學過程中，經常會發現學生對待作文就像雞肋：“食之無味”——作文教學的深度與學生實際的距離相差太遠，學生就覺得枯燥無味；“棄之可惜”——面對試卷中占有高分比的作文，學生又不敢輕易放棄。針對這種情況，作為教師的我們就有必要反思一下自己的作文教學是否達標了，是否在教學過程中激發了學生的興趣，是否真正提高了學生的能力。現代心理學研究表明：在諸多非智力因素中，興趣是影響學習效率最大的因素之一。那么，在具體的作文教學中應該如何去培養學生的興趣呢？近幾年來，在作文教學中，筆者從激活學生思維、激發學生作文興趣入手做了一些嘗試，取得了較好的效果。

一、為學生營造作文的自由空間

高中的考場作文一般要求八百字以上，而這個要求把大多數高中生拒之作文興趣的大門之外，這個時候就要求我們把寫作的形式變換一下，打破以往傳統的作文時間模式，規定學生一周寫一篇作文，自擬題目，自由選材，但選材不能太陳舊，把作文的主動權交給學生，使他們沒有畏懼作文的心理，自由去寫。同時引導學生將視野投向生活，鼓勵學生參與生活，并勇于對生活發表見解。

在筆者近幾年收集的學生作文來看，有些同學寫家庭生活，有的寫家庭生活的溫馨，倍受關愛；有的則寫父母離異，自己缺少愛和溫暖；也有的寫到父親去世，自己主動幫母親承擔家務，培養了堅強的性格和克服困難的決心；如一位同學在她的作文里這樣寫道：“我的生活是一片泛著碧花的海洋，而我的心愿則是被海風吹起的浪花中最絢爛的一朵。那就是——做一個生活的強者……回到家中就大病一場。當媽媽流著淚問我為何不告訴她時，我說：這點小病算得了什么？我可以證明我不比他們差，我要做生活的強者！我分明看到了媽媽的淚奪眶而出，打在我心上。”這段話可以說是對平時生活一個片段的描述，而這個片段就是學生自己身邊的事情，可以信手拈來，學生寫起來也更能發揮，更能反思自己生活的點滴情感。

二、要有恰當的評改標準，讓學生樹立信心

在鼓勵學生寫作文的同時要抓好評改這一關。在作文評分上，基礎不同的學生，標準不同。對那些基礎教差，不善表達的學生適當放寬尺度，以肯定為主，即使寫得離題、較短、語句不通也不要打太低的分，要給他們修改作文的機會，這樣，這些同學就有了寫好作文的信心。

同時應注意下評語，批改不應該面面俱到，要有側重、有針對性地指出不足或需要修改的方面及需要努力的方向。一改過去那種老套、死板的語言。在評改中，不要將自己的體驗、思想感情強加給學生，應該充分尊重學生，尊重他們的思想、觀點、情感體驗，給他們充分的自信心。對學生真實健康的觀點，要總是給予肯定；對獨特的見解，總是給予贊許。即使有不同見解，也應以商榷的口吻下評語。這樣，常此以往，學生的自信心大增，作文興趣也得以培養，使他們能大膽自由地作文，充分張揚個性，吐露真情。

三、作文評講課要以學生為主體，采取生動活潑的形式

作文評講課一改過去教師大講特講的模式，讓學生唱主角，老師評改后選出來部分同學的作文，先由自己讀自己的作品，然后其他同學各抒己見，發表看法，可以提出好的方面，也可指出不足，甚至提出修改方法。同學們思維活躍、發言踴躍，有時提出的意見，是老師下評語時沒有想到的。老師評選出來的作文，不一定全是好學生的作文，有的是中等生，還有的是中下學生。但他們各有所長，這樣也一改過去只拿幾本號學生的作文讀讀而已的方式。對作文能力不強的同學，老師應采用激勵的策略，及時予以表揚，讓他們發現自己的作文優勢，相信自己能夠寫好作文。

我們對作文評講課的形式，可以自創，也可以參考一些名家的作文評講課，如李鎮西在一次作文評講課上采用了四個模塊去評講：一、榜上有名；讓學生知道自己的作文是因為好還是不好而上榜。二、佳作亮相；讓學生知道成功的作文優點有哪些。三、片斷欣賞；讓學生明確作文是由小點到大面。四、咬文嚼字；讓學生明白作文的缺陷有哪些。

四、要處處給學生展示作文能力的機會

在作文教學中，教師應時刻注意將學生的情感喚醒到最佳水平，利用一切能夠引發學生亢奮情緒或情緒反應的刺激手段，促其形成躍躍欲試、不吐不快的寫作欲望。如組織辯論賽、演講、口頭作文比賽等，這些活動最能激起學生的情緒，在不知不覺中調動他們的作文興趣。還有各種作文競賽，鼓勵他們積極參與。

綜上所述，我們可以看出，作文雖然是一個艱苦的思維過程，需要付出艱辛的勞動，但學生一旦有了些作文的信心，有了成功的希望，有了足夠的興趣，那么寫作就不在是難于上青天的事了，而是成為了以個樂趣。所以，有了作文的興趣，學生也就能夠自然地抒寫自己的喜怒哀樂，真情也就能夠自然地流露出來，生活將成為作文永不枯竭的源泉，作文不再是無話可說了。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李平收.青年寫作能力訓練教程.知識出版社，2004.

[2] 陳玉秋.語文課程與教學論.廣西師范大學出版社，2004.

[3] 陳玉秋.中學生作文學習與人的發展.廣西師范大學出版社，

2005.

[4] 黃麟生.高考古詩閱讀鑒賞點睛引路.廣西人民出版社，2007.

[5] 黃麟生.高考作文高分之路.廣西民族出版社，2008.