騰訊課堂直播教學在“計算機基礎”中的應用

摘? 要：隨著網絡技術和信息技術的快速發展，出現多種多樣的教學直播平臺，在線上教學發揮著重要的作用。通過對西北大學現代學院部分專業學生在“計算機基礎”教學中使用騰訊課堂系統，詳細地闡述了騰訊課堂教學的課前、課中和課后的實踐過程，強調了直播教學中課堂互動的重要性，以此來調動學生的學習積極性。教師使用騰訊課堂并采用有效的教學方法，能夠保證線上教學的質量。

關鍵詞：直播教學;騰訊課堂;計算機基礎

中圖分類號：G434? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）07-0181-02

The Application of Tencent Live Classroom Teaching in “Computer Foundation”

XUE Ru

（Modern College of Northwest University，Xian? 710130，China）

Abstract：With the rapid development of network technology and information technology，there are a variety of teaching live platforms，online teaching plays an important role. Through the use of Tencent classroom system in basic computer teaching for some students of Modern College of Northwest University，this paper expounds in detail the practical process of Tencent classroom teaching before，during and after class，and emphasizes the importance of classroom interaction in live teaching，so as to mobilize studentsenthusiasm for learning. Teachers using Tencent classroom and using effective teaching methods can ensure the quality of online teaching.

Keywords：live teaching;Tencent classroom;computer foundation

0? 引? 言

近些年來，線上教學成為一種重要的授課方式，通過網絡，教師同樣可以很好地給學生傳授知識。如QQ直播、騰訊課堂、騰訊會議、釘釘等一些線上教學平臺被廣大教師使用，線上教學需要注入一定的活力，不但需要教師掌握直播平臺的使用，而且還要能夠真正掌控網上直播課堂，不斷地改進教學方法，從而達到更好的直播教學效果。同樣在高校，也在廣泛使用線上教學，騰訊課堂的授課功能非常齊全，大學“計算機基礎”課程是針對所有非計算機專業的學生開設的一門課程，本文根據該課程的教學實際，研究騰訊課堂在教學中的使用。

1? 騰訊課堂簡介

騰訊課堂是騰訊推出的專業在線教育平臺，聚合了教育機構和優秀教師的海量課程資源[1]。騰訊課堂線上教學的功能很齊全，教師使用騰訊課堂極速版進行注冊更為簡單方便，只需要綁定電話號碼就可以注冊，可以快速建立教師的線上課堂，每次上課只用登記授課內容就可以進入開始上課。學生在電腦或手機上下載騰訊課堂APP，騰訊課堂還可以和QQ群很好地結合，教師可以在QQ學生群發邀請鏈接，通過教師發送的鏈接地址就可以進入課堂，而且鏈接地址是不變的，發送一次后，之后都可以通過此地址進入。騰訊課堂可以很方便地分享PPT、分享屏幕、播放視頻，最重要的是在進行各種切換的時候非常快，PPT還可以停留在原來的位置，不用重新放映。分享屏幕的時候只有第一次需要選定區域，后面就不用再選定，分享速度很快。騰訊課堂在書寫的時候提供了畫板，方便教師上課時的書寫。還具有畫中畫的功能，可以方便教師鏡頭和PPT同時出現。還有簽到、舉手、發答題卡、預覽的功能，教師在使用起來都很方便。騰訊課堂有回放功能，教師每次的授課視頻都會自動錄下來，學生可以很方便地觀看回放。

2? 騰訊課堂直播教學在大學“計算機基礎”課程中的實踐

大學“計算機基礎”課程是一門公共課程，下面以西北大學現代學院網絡與新媒體專業2019級兩個班的學生為教學對象，在“計算機基礎”課程中進行騰訊課堂直播教學，并采用啟發式教學、案例教學，介紹騰訊課堂教學在大學計算機基礎課程中的實際應用，具體的教學過程如圖1所示。

2.1? 課前預習階段

要想保證騰訊課堂的直播教學，前期的準備工作很重要，由于直播課講授相對比線下課速度較快，所以在直播課的備課中，內容要準備得更加豐富，在課件的制作中要準備得更加詳細。為了讓學生更好地預習，教師可以提前制作一些微課視頻，比如：在“計算機基礎”課程內存儲器這個知識點上，可以錄制如何安裝內存條的視頻，也可以設計課前任務，比如內存儲器中讓學生在網上調查目前市場上常用內存儲器的品牌、型號和容量。這些準備工作做好后，教師在自己的班級中，把微課視頻，課前任務、課件都推送給學生，讓學生提前進行預習，這樣學生通過看微課視頻會覺得更加生動形象，讓學生做一些課前任務能調動學生的積極性，吸引學生的學習興趣。

2.2? 直播課堂教學階段

在具體的直播課堂階段中，騰訊課堂有簽到的功能，教師可以發起簽到，學生使用電腦或手機進行簽到，教師可以根據學生的簽到情況快速知道學生的出勤情況，不用進行線下教學的一一點名，這樣可以節省課堂教學時間。而且騰訊課堂的考勤功能很完善，課后還能自動生成考勤表，學生觀看直播的時長都會詳細地顯示，這樣教師可以有效進行對考勤的管理。在直播教學中，課堂互動最為重要，課堂教學須抓住學生的學習熱情，激發學生的學習潛力和興趣。[2]為了能夠更好地互動，教師可以按主要知識點設置互動的題目穿插到課堂中效果更佳，還可以通過分享小視頻來增加課堂的豐富度。在互動中，教師可以采用三種方式進行互動，第一種方式是舉手連麥，一些重要的而且回答內容較多的問題主要采用此種方式，鼓勵學生積極舉手，可以通過增加平時分來獎勵經常舉手的學生。第二種方式是討論區中回復問題，教師對于一些簡短的問題可以采用此種方式進行提問，還以通過小組討論的方式進行師生的互動。第三種方式是發答題卡，這種方式主要運用到課堂測試，教師盡量讓所有同學積極參與到其中，而且能夠快速得到正確率是多少，知道有多少同學答錯，能夠更好地掌握學生的學習情況，也可以準確地了解到學生的在線學習情況，效果是比較好的。圖2為兩個班級測試互動的情況。

2.3? 課后復習階段

直播教學中的課后階段，是知識的鞏固階段，教師可以把在課堂上用的學習資料都發送給學生，教師布置課后習題，學生可以上傳電子版作業或對手寫版作業進行拍照上傳，教師進行批改。對于教學的重點和難點，學生還可以觀看回放來進行鞏固，可以滿足學生復習的需求。教師也可以通過出課后測試題的形式幫助學生進行復習。課后學生在復習過程中不會的問題還可以進行反饋，教師及時地進行答疑，這樣有效地延伸了課堂的學習時間，讓學生對課堂的學習內容進行了加強和鞏固[3]。

通過西北大學現代學院網絡與新媒體專業19級兩個班學生的騰訊課堂直播教學，發現和線下教學課堂相比，學生在騰訊課堂直播教學中的主動性和積極性加強了，課堂互動更積極，經常進行課堂和課后測試學生答題的情況良好。通過對兩個班80名學生進行調查“計算機基礎”課程直播的教學效果如何，大多數學生都比較滿意，調查情況如圖3所示。

3? 結? 論

在騰訊課堂直播教學中，通過推送微課視頻、課前任務等能讓學生的課前預習變得積極主動，課堂中師生互動非常重要，小組討論發言能讓課堂更加生動。要把教學中教師單純地講授，以教師為中心，改變為以學生為中心，課堂教學環節的設置要多種多樣，這樣可以讓學生更加喜歡課堂。課后的測試、答疑能夠讓教學得到延伸。因此，騰訊課堂直播教學能夠滿足線上教學的需要，教師要采用適合課程的教學方法，提高直播課堂教學效果。直播教學模式符合當今時代的發展，發揮了學生的主觀能動性，培養了學生的思維能力和創造能力，不但提高了教學質量，而且在教學改革的發展中起到了積極的推動作用。

參考文獻：

[1] 陳紅普，凡妙然.騰訊課堂在線教育運行模式的思考與啟示 [J].現代教育技術，2015，25（11）：86-92.

[2] 黃光芳，吳洪艷，金義富.泛在學習環境下SPOC有效教學的實踐與研究 [J].電化教育研究，2016，37（5）：50-57.

[3] 陳子超，蔣家傅.高校翻轉課堂教學模式探索與實踐 [J].現代教育技術，2014，24（12）：112-117.

作者簡介：薛茹（1979—），女，漢族，河南魯山人，副教授，碩士，研究方向：計算機技術。