淺論大專計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

尹宏

摘 要 計算機是大專教學的重要課程，對于培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐能力有著重要的作用。在大專計算機教學中，如何更好的設計教學思路與方案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是廣大計算機教師的重要任務。本文正是以此為線索，提出了幾種在大專計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思路和方法。

關鍵詞 大專教學 計算機教學 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維能力

中圖分類：G47 文獻標識碼：A

大專階段的計算機教學尤為獨特，課程更加注重對學生自主思維能力、應用能力與創(chuàng)新能力的引導和培養(yǎng)，要求廣大教師進一步激發(fā)學生們運用計算機解決問題的興趣與主觀能動性。因此，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為大專計算機教學的一個重要目標和任務，不僅是新課程的基本訴求，也是廣大計算機教師的共識。基于此，提出培養(yǎng)學生計算機創(chuàng)新能力的策略和方法，還是很有必要的。

1將計算機教學與社會生活實際相結合，引導學生自主創(chuàng)新

大專階段的學生大都處于18-22歲的時期，他們思想活躍、積極性強，渴望參與各類新鮮的事務，也渴望與外界積極交流。因此，大專階段的計算機教學不能僅僅局限于校園和課堂，而且應該突破現(xiàn)有束縛，真正走進社會與生活中，讓學生們在不斷的社會實踐活動中感知計算機的應用價值和現(xiàn)狀，并形成對計算機的思維認知與情感依賴。只有讓大學生們首先熱愛計算機，才能引導他們更好的參與到計算機學習、應用和創(chuàng)新中，這是一個自然的過程，不可操之過急。

例如，教師在平時做好日常授課工作與微機室教學的同時，可以廣泛爭取學校與學生雙方的意見，盡可能的為學生們創(chuàng)造參與社會生活實踐活動的機會。比如學校周邊的計算機知識競賽、有益的網絡游戲大賽、計算機硬件維修比賽等，都是大專計算機教學中可以利用的機會。在引領學生們參與類似活動的過程中，學生所學的計算機知識可以與真正的社會生活實際相結合，學生們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新應用能力可以得到很好的鍛煉與激發(fā)，學生們對計算機的理解和認識也會再上一個新臺階。所以，將社會看作另一個大學，看作更高水準的課堂，是培養(yǎng)大學生計算機創(chuàng)新能力的首要意識。當學生們積極參與各類社會生活實踐活動的時候，整個教學工作會更加豐富，教學的質量也會“水漲船高”，大學生的創(chuàng)新能力也必然得到很好的培養(yǎng)。

2立足計算機課堂教學實際，引領學生“舉一反三，學以致用”

前面已經提到，大專階段計算機的教學需要在微機室或計算機房內完成，而這就是計算機教學的“課堂”，也是決定大專計算機教學走勢的關鍵陣地。在這種情況下，計算機教師不僅要立足課堂的實際，而且要充分考量學生的需求，制定并實施切實可行的教學方案，以培養(yǎng)和激發(fā)學生們的實踐應用能力、創(chuàng)新思維能力。具體的做法則是，教師在整個計算機課堂教學中必須淡化自己的角色和作用，充分發(fā)揮學生在課堂中的“主人翁精神”，讓學生成為課堂的主導者。教師的授課、講述與點撥必須“少而精”，要盡可能的把大部分的課堂時間交給學生們，讓學生們在自主操作、動手與實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維的習慣與意識。

如，教師在微機室授課的時候，可以適當調低自己講述的時間，讓學生們更多的自主投入學習，將教材的理論知識轉化為自己的實際能力。教師可以拿出15分鐘左右的時間對教材與課程的主要知識進行簡要的分析與闡釋，然后給學生們20分鐘的時間進行自主上機操作；最后的10分鐘，教師可以對學生們發(fā)現(xiàn)的問題進行集中討論、研讀，然后對重點、難點知識點進行系統(tǒng)的分解，以幫助全體學生更好的掌握本堂課的核心知識。此外，教師還可以要求學生們組成小組，開展小組協(xié)作式學習，以更好的突破學習難點，掌握教材的關鍵點。類似這樣的策略能夠做到讓學生們“舉一反三，學以致用”，這也是培養(yǎng)學生們計算機創(chuàng)新能力的最佳路徑，更是學生們需要的。堅持這樣的教學方法與策略，大學生可以更加自由的翱翔在計算機的課堂里，教學工作的提升就會更加容易。

3將多媒體技術引入計算機教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力

多媒體本身就與計算機技術密切相關，將其應用于計算機的教學自然具備可能性。也就是說，多媒體技術在大專計算機教學中的應用可以更好的激發(fā)學生對計算機學習的興趣，同時從另一個角度為學生們更好的了解、應用計算機提供了舞臺，大學生也會因此提升創(chuàng)新思維能力，掌握創(chuàng)新實踐的基本手法。很顯然，制作多媒體課件的過程就是一個很好的鍛煉大學生自主操作計算機的過程，這就是為什么多媒體技術能夠培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的關鍵。

此外，適度、適時和適當?shù)倪\用多媒體技術參與大專計算機教學，其顯性作用不言而喻，必將有效帶動教學的進步和發(fā)展，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新思維能力。如，教師可以課前預先制作一部內容詳實、外觀精美的ppt課件，在教學過程中放映出來，就可以起到很好的效果，可以讓學生們徹底的“沉迷其中”，進而起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。因此，把握好多媒體技術的應用尺度，最終可以使之成為計算機教學的重要工具，也可以借此不斷提升大學生的創(chuàng)新素質。

參考文獻

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