跟寶寶講話，你有動(dòng)用修辭學(xué)嗎

很多中小學(xué)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的作文寫不好怎么辦，孩子不擅長(zhǎng)說話怎么辦？

其實(shí)，寫作和說話的本質(zhì)就是表達(dá)。表達(dá)的藝術(shù)這項(xiàng)引導(dǎo)，爸爸媽媽可以從孩子的胚胎期做起—有家長(zhǎng)問我，咪蒙，你是中文系碩士，又是專欄作家，你會(huì)怎么教寶寶中國(guó)文學(xué)？

唯唐4歲時(shí)是個(gè)徹底的文盲，一句唐詩(shī)都不會(huì)，一個(gè)漢字也不認(rèn)識(shí)，我對(duì)他的文學(xué)教育，就是鼓勵(lì)他“胡說八道”。

從我懷孕3個(gè)月開始，就對(duì)胚胎版唯唐展開了語言交流。我的胎教方式就是跟他講話，講每一天我在做什么，講爸爸媽媽有多愛他，講我所看到的世界的變化。說不定還沒到預(yù)產(chǎn)期羊水就破了，因?yàn)樗虊蛄宋业乃樗槟睿€好，他會(huì)說的第一句話并不是，閉嘴！少?gòu)U話！

傳遞情感，就是語言教育的第一要義吧。

寶寶1歲多之前，他需要明白基礎(chǔ)的概念，如果家長(zhǎng)的語言太復(fù)雜，他會(huì)抓不到重點(diǎn)，所以我使用的句式盡量簡(jiǎn)潔，直接告訴他每樣事物、感覺、動(dòng)作的名稱，比如，拿著勺子對(duì)寶寶慢慢地說“勺子”，而不是說一個(gè)長(zhǎng)句：“寶寶你看這是勺子那是叉子。”

等他腦子里的常用詞匯庫(kù)基本建立，我跟他說話時(shí)會(huì)有意識(shí)地加大詞匯量，同時(shí)慢慢融入文學(xué)性的表達(dá)，比喻、聯(lián)想、擬人、排比這些修辭法都可以隨意調(diào)遣啦。比如我們看到一棵大腦袋的樹，就會(huì)展開二逼討論，它像什么呢，像蘑菇，像一把傘，像長(zhǎng)大的花菜，像超級(jí)大的棒棒糖，像魯豫梳了迪克牛仔的爆炸頭（這么無聊的比喻絕對(duì)不是我說的絕對(duì)不是我說的）……樹喜歡什么呢？也許，樹愛喝水，愛嘗嘗空氣的味道，愛日光浴，愛看人類在眼前亂晃（話說樹喜歡胖子還瘦子呢，高個(gè)還是矮冬瓜呢？對(duì)此我們意見不一）；也許，它討厭灰塵，討厭汽車尾氣，討厭有人抽煙，討厭旁邊有建筑工地……每棵樹的喜好肯定不一樣，要怎么看出他們的個(gè)性呢？

寶寶突然考我，媽媽，棕櫚樹和椰子樹有什么不同？我趕緊上網(wǎng)查，棕櫚樹身上長(zhǎng)了毛，椰子樹沒毛，于是我們兩個(gè)就到處去找棕櫚樹和椰子樹進(jìn)行詳細(xì)觀摩，然后圍著一棵棕櫚樹大驚小怪。“哇，這就是傳說中的長(zhǎng)毛的樹啊。”我們總是把人生揮霍在這種莫名其妙的觀察和揣測(cè)上。

寶寶問，樹怎么睡覺呢，他們是站著睡覺嗎？我說，對(duì)的，跟馬一樣，不過，誰知道他們會(huì)不會(huì)趁著天黑就跑出去玩呢？搞不好等我們睡著了，所有的樹就偷偷開派對(duì)，跳舞、做游戲呢。植物學(xué)家看到這里會(huì)不會(huì)很想打我？

寶寶聽說蟑螂是害蟲，很困惑，來問我，為什么蟑螂是害蟲，我說，那是因?yàn)槲覀內(nèi)祟惏凑兆约旱南埠萌シQ呼動(dòng)物，說不定蟑螂還認(rèn)為人類是大怪獸、是哥斯拉呢。確實(shí)，如果蟑螂們拍電影，電影中永恒的大反派，或許就是萬惡的人類吧。

家長(zhǎng)跟寶寶相處的每一秒，都可以是有趣的語文課。在這個(gè)過程中，寶寶和父母互為老師。羅唯唐經(jīng)常豐富我的修辭法。他總是很詩(shī)人地思考一些問題，他聽新聞里說全球變暖，在家里踱著步子，環(huán)境專家似的，憂心忡忡：“媽媽，地球發(fā)燒了，怎么辦，要不要給它來個(gè)退熱貼？”他設(shè)計(jì)了各種應(yīng)對(duì)方案。“哦，我知道了，干脆把地球放進(jìn)冰箱吧！像冰凍西瓜一樣。地球一定覺得很涼爽。”地球老人家頭上正冒出三條斜線了，好嗎。

我?guī)ㄌ迫ド钲谌鸺频?5層上，做俯瞰深圳狀，羅唯唐這個(gè)高樓控發(fā)出劉姥姥式的窮人感嘆：天啊，這樓太高了！接著他的獨(dú)家比喻就冒出來了：“有了這么高的京基100，地王大廈都變成小朋友了！”（可憐的只有七八十層的地王大廈，聽了這話千萬別哭啊）

很多時(shí)候，我們以為一個(gè)人會(huì)說話，單單是懂得語言的技巧，其實(shí)，有觀點(diǎn)、有創(chuàng)意、有想象力的人，他的語言才更有力量。同時(shí)，語言會(huì)限制也會(huì)拓寬你的思維，就像《1984》里，限制國(guó)民的思想，首先就是限制他們的語言，不然你以為語義政治學(xué)是吃素的呀。劉瑜寫了一篇文章《語言的貧困》，闡釋語言和思想的互相制約和互相影響，我虔誠(chéng)地讀完了，得出的結(jié)論是，嗯，必須思想和語言雙重猥瑣才行啊！

其實(shí)很多家長(zhǎng)跟寶寶說話時(shí)，提前進(jìn)行了自我閹割，用極少的詞匯量、干癟的句式、貧瘠的修辭，來跟寶寶交流，這樣的后果，就像陳丹青說的，中國(guó)人的表述特別格式化，你去聽聽一個(gè)幼兒園孩子說的話，說到自己的爸爸媽媽，就已經(jīng)做作不堪。

也許因?yàn)槲耶?dāng)了多年編輯的緣故，有點(diǎn)文字癖，很多85后的同學(xué)寫文章都愛用俗語。俗話說，一個(gè)巴掌拍不響。俗話說，男怕入錯(cuò)

行女怕嫁錯(cuò)郎……俗話用了幾百年，沾滿了口水，不嫌舊么。能不能讓俗話有點(diǎn)時(shí)代感？俗話說，不想當(dāng)上將軍的士兵不是好士兵。

有一次，羅唯唐上創(chuàng)意課，老師請(qǐng)小朋友們亂涂亂畫后給自己的畫取個(gè)名字。因?yàn)槭怯H子班，家長(zhǎng)在一旁指點(diǎn)，叫“我的蘋果”，叫“一道彩虹”……你看，成人還活著，他們的想象力早就死掉了。我和寶寶討論半天，決定，他的畫叫“火在打噴嚏，變成了煙花”。

希臘電影《狗牙》講的就是家長(zhǎng)通過扭曲的語言教育對(duì)小孩進(jìn)行集權(quán)統(tǒng)治，這完全是一個(gè)沉痛的反面教材，而我們作為家長(zhǎng)，有沒有給孩子營(yíng)造一個(gè)富饒的語言國(guó)度、自由的修辭空間呢？