“剪一剪”教學設計

教學內容：人教版課標教材第4冊。

教材分析：

這部分教材取材于中國民間傳統的手工藝“剪紙”，設計了兩個比較簡單的剪紙活動。通過這個活動，一方面培養學生的動手實踐能力，另一方面在探索規律的過程中可以培養學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。這個活動主要通過學生親自動手剪一剪，剪出有規律的圖形，結合圖形的平移和旋轉的認識，并從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。教材還提出了一些啟發的問題，讓學生通過觀察剪紙過程中圖形的形成進行簡單的推理。另外，教材也留給學生創作的空間，學生可以自己設計其他的圖案，充分發揮學生的想象力和創造性，初步培養學生的創新意識。

教學目標：

1.通過學生親自動手剪一剪，鍛煉學生的動手實踐能力，感受圖形的平移和旋轉。

2.通過觀察圖形的形成過程，探索剪紙的方法，培養學生的初步形象思維能力和邏輯思維能力。

3.讓學生剪出漂亮的圖案，體驗成功的快樂，初步培養學生的創新意識。同時對學生進行美育教育。加強學科之間的整合。

教法學法：

《剪一剪》是一節實踐活動課，以學生為主，憑借教師的講解和演示使學生掌握剪紙的基本方法和步驟，感受圖形的平移和旋轉。根據學生活潑、好奇心強的心理特點，教學中我采用提問法、演示法、直觀教學法、討論法等多種方法，培養學生的形象思維能力和抽象能力。

讓學生在討論中發表自己的意見和發揮自己的聰明才智，促進學生眼明手巧和思維能力的發展。培養他們的耐心、細致、整潔、有計劃的好習慣。

教學重點：畫和剪1個小人，2個、4個連續的小人。增強學生的動手操作能力。

教學難點：找“紙對折的次數增加與小人個數的增加之間的關系”的規律。培養學生初步的空間想象力和創造力。

教學準備：彩紙、剪刀，鉛筆。

教學過程：

一、激趣導入

課前要收集一些剪紙藝術作品，在欣賞這些美麗剪紙作品的同時，讓學生感知剪紙里藏著許多與數學知識有關的小秘密，從而激發學生的學習興趣。

二、組織實踐

（出示一個小紙人的圖形。）

師：你們知道老師是怎樣剪出來的嗎？

（追問：為什么只畫半個小人，就能剪出一個完整的小紙人？引導學生討論。）

展示把對折2次在不開口的這邊畫出半個小人的過程，請大家猜一猜能剪出幾個小紙人。紙對折3次后，再次請學生猜又能剪出幾個小紙人。

師：下面請同學們按自己的想法動手試一試剪出4個連續的小紙人。（在學生活動過程中，注意收集出現不同問題的作品。）

師：同學們看看這些有不同問題的作品，請你們在小組里討論一下，找出原因，并提出改進的方法。

小結：看來要剪出完整的、連續的小紙人，還真不是一件簡單的事。請大家以后要注意這些問題，同時總結剪紙要注意的幾點，及折紙次數與剪出的小紙人的個數之間的規律。大家愿不愿意自己動手來剪一個連續的8個小人的圖形或更多的手拉手的小人呢？

（這個活動的主要目的是培養學生小組合作意識，解決問題的能力，落實課標中第一學段中的具體目標：發現給定事物中隱含的簡單規律；體現本課的教學重點：怎樣才能剪出幾個連續的小人；解決了本課的教學難點：紙對折的次數增加，小紙人的個數也不斷地增加，而且正好是原來的兩倍，培養學生初步的空間想象力和創造力。）

三、觀察探究

（展示4個圍成一圈的小紙人圖樣，引導學生觀察。）

師： 這些小紙人和我們剛才剪出的小紙人有什么相同？有什么不同？

觀察書上操作圖。

按照示意圖做示范，引導學生一步一步剪出圖形來。

動手前提問：要剪出4個圍成一圈的小紙人，要把正方形平均分成幾份？

當學生動手操作時，提示需注意的幾點：找準畫小人的位置。關鍵看頭的方向。

（設計探究這一環節，是根據學生活潑、好奇心強的心理特點，讓學生在探究怎樣剪出4個圍成一圈的小紙人的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。同時落實了課程標準總體目標中提出的“讓學生在數學活動中獲得成功的喜悅，體驗出數學活動中充滿著探索與創造。 ）

四、應用拓展

組織學生總結：剪這些小紙人的圖案，運用了我們學過的什么知識？（軸對稱、平移、旋轉的知識。）

（總結后安排學生課后設計并剪出自己喜歡的圖案。 ）

（作者單位：哈爾濱市新一小學哈爾濱市華山小學）