有所思方能有所成

文 / 吳振濤 山東省東營市墾利區永安中學

有所思方能有所成

文 / 吳振濤 山東省東營市墾利區永安中學

新課標特別強調教師的教學反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術。而許多教師對如何撰寫教案中的課后反思深感困惑，其主要表現是：思路發散，教師們的反思沒有集中的關注點，所以使得問題的收集顯得零散無序；在把教學反思形成文字時，一些教師受固有格式的限制，不能把自己的思考全都表達出來，一些規定的格式不利于教師的自我發揮。教后反思應從哪幾個方面入手，如何反思，是一個值得探究的問題。在教學實踐中，筆者對教后反思做了嘗試，本文就這一問題談談自己的幾點看法。

確定反思的內容

作為教師，我們要反思的內容很多，我認為以下幾方面是反思的重點。

一是反思教學過程中的成功得意之處。教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等。對這些成功得意之處深入反思，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎上不斷地改進、提高與完善，使自己的教學藝術日臻完美。

二是反思教學過程中的不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對此進行系統的回顧、梳理，并對其做深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后教學時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路，寫出改進的策略。

三是反思教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開、師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發的課堂情景而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

四是反思學生見解和創新。在課堂教學過程中，學生偶爾會提出的一些獨特的見解，這些難能可貴的見解是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為今后教學的資源。

學會如何反思

一是要具備敏銳的觀察力，善于發現課堂教學中的問題和閃光點，并與同行老師討論，收獲課堂教學的得與失。這一過程，特別有利于增強參與教師發現問題的本領。

二是制定教學計劃。反思性教學計劃與操作性教學計劃有一定的相似性，尤其在形式上。但反思性教學計劃實質上是研究計劃。反思性教學的過程是完整的研究過程，包括準備階段、實施階段。

三是實施計劃，進行教學。在反思性教學過程中，教師要按教學計劃要求觀察教學過程，收集證實或證偽假說的材料。

四是分析和處理材料，得出初步結論，寫出反思性日記或論文、實驗報告。這是一個相對完整的反思性教學周期。經過若干次循環，教師學會從選題到驗證假說以及形成研究結論的全過程，從而成為遇到教學問題能用科學方法解決的學者型教師。

通過反思形成自己的教學風格

一是學會寫反思日記或教學自傳。教師要在一天結束后，寫下自己的經驗，通過對事實的客觀敘述，分析積累，使問題得以解決，經驗得以提煉和升華，缺陷之處得以完善，更好地為未來的教學實踐打下堅實的基礎。

二是從學生身上反思。通過從學生身上反思，在教學實踐中幫助教師明確教師的目標、任務是否完成，是否讓學生得到其所希望得到的收獲。

三是通過同事來反思。借此反思自我教學，可以看到自身的問題，以及時調整和矯正自身的問題。

總之，“金無足赤，人無完人”，我們只有在教學工作中多多反思，總結發揚教學的成功經驗，改正彌補教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的教師。