初中物理“功”教學探討

杜超

初中物理是一門應用性較強的學科，與實際的生活聯系的十分密切，并且初中物理知識激發學生的學習興趣，注重學生科學探究過程的培養，激勵學生熱愛物理、熱愛科學的情感。另外初中物理只是揭示一些簡單的規律和概念，注重基礎知識和習慣的培養。所以，作為起始學科，初中物理教學至關重要，應培養學生的樂趣，不能扼殺學生對物理的興趣。“功”這一節內容在初中物理教學中具有舉足輕重的作用，它為下一節的“功率”和第十五章的“電功”“電功率”相關教學能起到鋪墊作用。功、電功是徐州市中考中重點章節，能占到總分值的百分之三十左右，而且也是初中物理中重點和難點章節，并且也是學生掌握最差的章節，因此學好本節內容至關重要。為了讓學生能夠更好地掌握本節知識，我從下面幾個方面談談我的認識。

一、讓學生建立功的概念和做功的必要條件

首先讓學生建立功的概念。不少學生存在一種誤區，認為生活中的干活、做工、工作就誤認為做功，而教材上的定義是：力與物體在力的方向上通過一段距離的乘積叫作機械功，簡稱功。這樣，就讓學生對功的概念有了一個正確的認識，有利于本節課的教學和對相關知識的準確的掌握。這是本節課必不可少的環節，只有指導學生找準靶子，才能打準把子。

其次讓學生知道什么情況下才說明一個物體對另一個物體做功。教師要讓學生理解并識記滿足做功的兩個必要條件：①有力存在；②物體在力的方向上通過一段距離。這二者必須同時滿足，缺一不可。另外，教師應特別強調物體必須在力的方向上通過一段距離，簡單地說就是方向相同，否則不做功。或者教師給學生總結反概念，不做功的三種情況，也就是不能同時滿足的兩個必要條件的三種情況：①有力無距離，②有距離無力，③物體通過的距離不在力的方向上。教師可以通過課本上的幾幅彩圖讓學生試著判斷，圖中的人或物到底對另一個物體做沒做功。并且教師可以拓展一下，再列舉幾例，如舉重運動員在舉起杠鈴的過程和在空中停留的階段等，然后指名讓學生舉例說明。

二、根據功的概念推導公式并加強練習

根據功的定義，力與物體在力的方向上通過一段距離的乘積叫作機械功，簡稱功。教師可以推導出功的計算公式W=FS，根據公式再次強化功的定義，并且對功的計算公式加以解釋：公式中W表示功，單位為焦耳；F表示力，單位為牛頓；S表示距離，單位為米。然后教師指導學生識記公式以及變形式。首先讓學生了解1J功的大小，否則學生沒有參照物。1J功是用手拖一個50g的雞蛋從地面緩緩舉過頭頂，因為所用的力為1N，從地面到頭頂的距離2m，根據公式W=FS代入求得為1J。課堂上教師可以通過簡單的例題加以鞏固。例如在平地上，用50N的力水平推動重100N的箱子前進20m，推箱子的同學做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5m，那么他做了多少功？本題看似沒價值，很簡單，但如果每個同學都能會做的話，說明學生對本節內容已經真正地理解和掌握了。只有學生理解了，在以后的變式題中學生才會迎刃而解。因此，教師要注意題目不能過難，爭取每個學生都能“吃到”，而且“吃飽”。

三、學以致用，解釋生活現象

教師讓學生會用物理知識解釋“勞而無功”的真正含義，肯定不少學生會思考一些生活中的不解現象。如一些盤山公路為什么不修成直的，而是修成環山型的，不浪費材料嗎？我們家中的手壓井的井把離得越遠越省力呢？我們使用定滑輪時不省力，而使用動滑輪會省力呢？……學生學過本節知識后應該會加以正確、合理地解釋。我們知道使用任何機械都不能省功，根據公式W=FS，如果做相同的功時，F越大那么S就越小，F越小S就越大，所以盤山公路修成S型的，就是增大S，從而減小F，為汽車提高更大的動力，不至于在上坡時動力不足，增加安全性。像類似問題讓學生試著去解釋，不僅能培養學生的語言表達能力和對生活的觀察力，而且能激發學生對生活的熱愛和對物理這門學科的興趣培養，實現事半功倍的效果。

四、利用學科自身優越性加以教學

對于初中生而言，有些物理知識他們并不陌生，在小學六年級的科學這門學科中有所滲透。另外，物理這門學科的最顯著的特點是從生活走向物理，從物理走向社會。物理是一門工具性較強的學科，主要揭示一些簡單的規律和概念，注重基礎知識和習慣的培養，并且初中物理主要探究聲、熱、光、力、電等幾方面知識，它與生活聯系的十分密切，對于我們初中物理教師而言也具有優越性。正如心理學所說，學生已有了前認識和前概念，并不是腦中一片空白或者像其他學科對于他們而言一切都是新的，所以具有優越性。

古人云：“學無定法?！蓖瑯?，教也無定法。因此，教師要想真正提高課堂效率，就應豐富自己的知識和頭腦，認認真真地鉆研教材，優化自己的教法，這樣才能讓學生少走彎路，學好物理這門學科。

（江蘇省新沂市港頭中學）